Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
---|---|---|---|---|---|
MBSEÇ-21 | SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA VE EĞİTİM | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 4,00 |
Lisans
Türkçe
Bu dersin temel amacı öğretmen yetiştirme programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının “sürdürülebilir kalkınma” kavramına ilişkin farkındalık kazanmalarına; bilgi, beceri, tutum ve davranış geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Bu bağlamda öğretmen adaylarından, sürdürülebilir kalkınma ve eğitim arasındaki ilişkiyi kavramaları ve böylelikle kavramın farklı disiplinlerde öğretimine yönelik bakış açısı geliştirmeleri beklenmektedir.
Dr. Bahar YILMAZ YENDİ Dr. Büşra TUNCAY YÜKSEL
1 | Sürdürülebilir kalkınma kavramının ekonomik, sosyal ve çevresel boyutlarını tartışabilirler. |
2 | Sürdürülebilir kalkınma ve eğitim arasındaki ilişkiyi kavrarlar. |
3 | Yoksulluk ve toplumsal eşitsizlik konularında bilgi sahibi olurlar. |
4 | Toplumsal eşitsizlik ve eğitim arasındaki ilişkiyi analiz ederler. |
5 | Küresel çevre sorunları konusunda farkındalık geliştirirler. |
6 | Teknolojik gelişmeler ve tüketim alışkanlıklarının sürdürülebilir kalkınmaya etkilerini değerlendirirler. |
7 | Ülkemizdeki sürdürülebilir kalkınma sürecini örnekler vererek değerlendirirler. |
8 | Sürdürülebilir kalkınma kavramını ve bu kavramla ilişkili durumları fen öğretimi ile bütünleştirecek uygulamalar yapabilirler. |
Birinci Öğretim
Yok
Yok
Ekonomik Büyüme, Ekonomik Kalkınma, Gayri Safi Milli Hasıla (GSMH), Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları, Eğitim ve Kalkınma İlişkisi, Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim İlişkisi, Eğitimde Eşitsizlikler, Yoksulluk, Açlık, Eşitsizlik ve Sürdürülebilirlik, Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Teknolojik Gelişmeler, Sorumlu Üretim ve Tüketim Alışkanlıkları, Ekolojik Ayak İzi, Karbon ve Su Ayak İzimiz, Küresel Çevre Sorunları ve Sürdürülebilirlik, İklim Eylemi, Erişilebilir ve Temiz Enerji Sorunu.
Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
---|---|---|---|
1 | Dersin ve Ders İzlencesinin Tanıtımı | ||
2 | Temel Kavramlar: Ekonomik Büyüme, Ekonomik Kalkınma, Gayri Safi Milli Hasıla (GSMH), Sürdürülebilir Kalkınma | ||
3 | Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları, Eğitim ve Kalkınma İlişkisi | ||
4 | Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim İlişkisi ve Eğitimde Eşitsizlikler | ||
5 | Yoksulluk, Açlık, Eşitsizlik ve Sürdürülebilirlik | ||
6 | Toplumsal Cinsiyet Eşitliği | ||
7 | Teknolojik Gelişmeler; Sorumlu Üretim ve Tüketim Alışkanlıkları | ||
8 | Ara Sınav Haftası | ||
9 | Ekolojik Ayak İzi; Karbon ve Su Ayak İzimiz | ||
10 | Küresel Çevre Sorunları, İklim Eylemi ve Sürdürülebilirlik | ||
11 | Erişilebilir ve Temiz Enerji Sorunu | ||
12 | Sürdürülebilir Kalkınma Eğitiminde Kullanılan Öğretim Yöntemleri | ||
13 | Ders Planları Sunumu | ||
14 | Ders Planları Sunumu | ||
15 | Dersin Genel Değerlendirmesi | ||
16 | Yarı Yıl Sonu Sınavı |
Özgen, N. & Kahyaoğlu Mustafa ((2019). Sürdürülebilir Kalkınma. Pegem Akademi. Hastürk, H. G. (2019). Çevre Eğitimi. Anı Yayıncılık. Öznacar M. D., Güllaç, E. T. & Gülay, H. (2010). Güncel Çevre Sorunlarıyla İlgili Eğitsel Etkinlikler. Anı Yayıncılık.
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
---|---|---|
Ara Sınav | 1 | 100 |
Toplam | 100 | |
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
Final Sınavı | 1 | 100 |
Toplam | 100 | |
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 |
Yok
Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
---|---|---|---|
Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
Toplam İş Yükü (saat) | 116 |
ÖÇ 1 |
ÖÇ 2 |
ÖÇ 3 |
ÖÇ 4 |
ÖÇ 5 |
ÖÇ 6 |
ÖÇ 7 |
ÖÇ 8 |