GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBEAE401 | DİSİPLİNLERARASI FEN ÖĞRETİMİ | Ders | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dersin amacı öğretmen adaylarını fen eğitiminde disiplinler arası yaklaşım ve örnekleri hakkında bilgilendirmek; bu bilgileri öğrenme-öğretme ortamına yansıtma yeterliği kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Yasemin HACIOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Disiplinler arası yaklaşım, disiplinler arası yaklaşımın temelleri ve fen eğitimi için önemi ile ilgili bilgi sahibi olur. |
| 2 | STEM (fen-teknoloji-mühendislik-matematik), STEAM, E-STEM, C-STEM eğitimi hakkında bilgi sahibi olur. |
| 3 | Sosyobilimsel konularda tartışır, mantıklı kararlar alır ve bu konulara yönelik öğretim yöntem ve statejilerini uygular. |
| 4 | Disiplinlerarası bilgiyi fen öğretiminde kullanır |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
The aim of the course is to inform pre-service teachers about interdisciplinary approaches and examples in science education. After this course, pre-service teachers will be able to reflect this information to the learning-teaching environment
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders ile ilgili genel bilgilendirme. | ||
| 2 | Disiplinler arası yaklaşım nedir? Disiplinler arası yaklaşımın temelleri nelerdir? | ||
| 3 | Disiplinler arası eğitimin önemi ve fen eğitiminde yeri | ||
| 4 | STEM eğitimi ve alt bileşenleri nelerdir? STEM öğretimi stratejileri nelerdir? | ||
| 5 | Teknolojinin fen derslerine entegrasyonunu | ||
| 6 | Matematiğin ve mühendislik alanının fen eğitimine entegrasyonu | ||
| 7 | Farklı STEM entegrasyonları nelerdir? STEAM, C-STEM, E-STEM yaklaşımları fen ortamlarına nasıl entegre edilir? | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Farklı STEM entegrasyonları nelerdir? STEAM, C-STEM, E-STEM yaklaşımları fen ortamlarına nasıl entegre edilir? | ||
| 10 | STEM eğitimi ve diğer entegrasyonlarının uzun vadede faydaları nelerdir? | ||
| 11 | STEM, STEAM, E-STEM uygulama örneklerinin incelenmesi | ||
| 12 | STEM, STEAM, E-STEM uygulamaları ders planı hazırlama | ||
| 13 | STEM, STEAM, E-STEM uygulamaları ders planı hazırlama | ||
| 14 | Sosyobilimsel konular ve öğretimi | ||
| 15 | Disiplinler arası eğitim ve sosyobilimsel konular | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
-
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Makale Kritik Etme | 13 | 4 | 52 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 13 | 3 | 39 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 123 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek