GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MBOEGTK | ÖZEL EĞİTİM VE KAYNAŞTIRMA | Ders | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders özel eğitim, yetersizlik türleri ve kaynaştırma uygulamaları konusunda genel bilgiler kazandırmayı amaçlamaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Ferhat KACAR
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Özel eğitimle ilgili temel kavramları bilir |
| 2 | Özel eğitimin ilkelerini ve tarihsel gelişimini açıklar |
| 3 | Özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeleri bilir |
| 4 | Özel eğitimde tanılama ve değerlendirme süreçlerini açıklar. |
| 5 | Kaynaştırma modelinin özelliklerini, kaynaştırmanın amaçlarını, kaynaştırmanın başarıya ulaşmasında rol oynayan etmenleri açıklar. |
| 6 | Özel eğitimde aile katılımı ve aileyle işbirliği süreçlerini açıklar. |
| 7 | Özel eğitime muhtaç bireylerin psikolojik yardım ihtiyaçlarını tanımlar |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Özel eğitimle ilgili temel kavramlar; özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi; özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeler; özel eğitimde tanı ve değerlendirme; öğretimin bireyselleştirilmesi; kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri; ailenin eğitime katılımı ve aileyle işbirliği; farklı yetersizlik ve yetenek gruplarının özellikleri; farklı gruplara yönelik eğitim yaklaşımları ve öğretim stratejileri; sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı ve paylaşılması. | ||
| 2 | Özel eğitimde temel kavramlar | ||
| 3 | Özel eğitimin temel amaç ve ilkeleri | ||
| 4 | Özel eğitimde yetersizlik türleri | ||
| 5 | Özel eğitimde yetersizlik türleri | ||
| 6 | Özel eğitimde tanılama ve değerlendirme | ||
| 7 | Özel eğitimin yasal dayanakları | ||
| 8 | Ara Sınavı | ||
| 9 | Kaynaştırma uygulamaları kapsamında sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi | ||
| 10 | Özel gereksinimli öğrencilere öğretimin bireyselleştirilmesi | ||
| 11 | Bireyselleştirilmiş Eğitim Programının hazırlanması | ||
| 12 | Bireyselleştirilmiş Eğitim Programının öğeleri | ||
| 13 | Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında performans belirleme | ||
| 14 | Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi | ||
| 15 | Özel eğitimde öğretimsel yaklaşımlar ve stratejiler | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Şahbaz, Ü. (2020). Özel Eğitim ve Kaynaştırma, Anı Yayıncılık: Ankara Cavkaytar, A. ve Tekin-Ersan, D. (2020). Özel Eğitim ve Kaynaştırma, Eğitin Kitap: Ankara
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Beyin Fırtınası | 10 | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 1 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 88 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
| ÖÇ 7 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek