GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| PFB-304 | ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarına öğretim ilke, yöntem, yaklaşım ve teknikleri ile ilgili temel bilgi ve becerileri kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi İlhan TETİK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğretim ilke ve yöntemlerin yeri ve önemini açıklar. |
| 2 | Öğretim ilke ve yöntemleri ile ilgili temel kavramların bilgisini kazanır. |
| 3 | Öğretim ilkelerine örnekler verir. |
| 4 | Öğretim yöntemlerine örnekler verir. |
| 5 | Öğretim strateji ve tekniklerine örnekler verir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Eğitim Bilimine Giriş
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Öğrenme-öğretme süreci ile ilgili temel kavramların bilgisi, Öğretme ve öğrenme ilkelerinin bilgisi, öğretim modellerinin bilgisi, öğretim stratejilerinin bilgisi, öğretim yöntem ve tekniklerinin bilgisi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenme-öğretme süreci ile ilgili temel kavramlar | ||
| 2 | Öğretme ve öğrenme ilkeleri | ||
| 3 | Tam öğrenme/programlı öğretim | ||
| 4 | Okulda öğrenme/işbirliğine dayalı öğrenme/ öğretim durumları modeli/anlamlı öğrenme | ||
| 5 | Temel öğretim modeli, etkili öğretim modeli, çoklu zekâ kuramı, probleme dayalı öğrenme | ||
| 6 | Proje tabanlı, yapılandırmacılık, basamaklı öğretim, beyin temelli öğretim | ||
| 7 | Kuantum, aktif, gregorc öğrenme stilleri, yaşam boyu öğrenme, tematik, web temelli yaşantısal | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Modüler öğretim, tutor desteği, düşünme biçimleri | ||
| 10 | Öğretim stratejileri | ||
| 11 | Öğretim yöntemleri ; Anlatım, tartışma, örnek olay, gösterip yaptırma, problem çözme | ||
| 12 | Sınıf dışı öğretim teknikleri; gezi, gözlem, sergi, ev ödevi, görüşme | ||
| 13 | Gurupla öğretim teknikleri; Beyin fırtınası, mikro öğretim, gösteri, benzetim, altı şapkalı düşünme, soru cevap, drama, rol oynama, görüş geliştirme | ||
| 14 | Grupları öğretim teknikleri II; Konuşma halkası, eğitsel oyun, analoji, kartopu | ||
| 15 | Öğretim teknikleri III; Kartopu, konuşma halkası, drama, öykü oluşturma, arkası yarın | ||
| 16 | Yıl sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Onur Köksal, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Eğitim Yayınları, 3. Baskı, Konya, 2017. Veysel Sönmez, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Anı Yay. , Ankara 2015. Eşref Tan, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Pegem Akademi, 14. Baskı, Ankara 2017. Komisyon, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Anı Yay, 2. Baskı, Ankara, 2014
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Okuma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 120 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| ÖÇ 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek