GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SINO-649 | KLASİK TEST GELİŞTİRME TEKNİKLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin başarıyı değerlendirmek için kullanılabilecek bir testin geliştirilme aşamalarını uygulamalı olarak görmeleridir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Müge Aygün
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Başarı testinin ne olduğunu bilme |
| 2 | Bir başarı testini oluşturan maddelerin özelliklerinin neler olduğunu bilme |
| 3 | Bir başarı testinin istatistiksel özelliklerinin nasıl olması gerektiğini bilme |
| 4 | Bir başarı testi geliştirme planı hazırlayabilme |
| 5 | Hazırladığı plana göre bir başarı testi geliştirebilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları, başarı testleri, test planı yapma, test sorusu yazma, testi düzenleme, testi geliştirme
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin işleyişinin tanıtılması Eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları Bir dersin hedefleri nelerdir? Başarı testi nedir? | ||
| 2 | Testin davranış boyutu nedir? Bloom Taksanomisi ve Yenilenmiş Bloom Taksanomisi nelerdir? | ||
| 3 | Testin konu boyutu nedir? Öğretim programlarının incelenmesi | ||
| 4 | Belirtke tablosu nedir? Nasıl hazırlanır? | ||
| 5 | Ölçmede hata nedir? Kaynakları nelerdir? Güvenirlik nedir? Tipleri nelerdir? Geçerlik nedir? Tipleri nelerdi? Kullanışlılık nedir? | ||
| 6 | Öğretim programlarının yeniden gözden geçirilmesi Bir başarı testi geliştirebilmek için ünite seçilmesi Seçilen ünitenin ayrıntılı olarak incelenmesi Ünite için ünite analiz tablosu hazırlanması | ||
| 7 | Ünite analiz tablosuna uygun soru havuzu oluşturulması | ||
| 8 | Ünite analiz tablosuna uygun soru havuzu oluşturulması | ||
| 9 | Taslak testin düzenlenmesi | ||
| 10 | Taslak testin uygulanması | ||
| 11 | Yapılan uygulamadan elde edilen verilerle madde analizlerinin yapılması | ||
| 12 | Madde analizlerine bağlı olarak seçilen maddelerden oluşan yeni testin istatistiklerinin belirlenmesi | ||
| 13 | Nihai testin güvenirlik, geçerlik ve kullanışlılığının belirlenmesi | ||
| 14 | Dönem boyunca yapılan çalışmaların değerlendirilmesi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Hakan Atılgan Test Hazırlama Kılavuzu, Durmuş Ali ÖZÇELİK Web, tezler, makaleler
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 | 20 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Okuma | 14 | 5 | 70 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 179 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek