GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RBSY-519 | TÜRK SANATININ OPTİK BİLİNÇALTI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Türk sanatının tarihsel süreci içerisinde oluşmuş plastik ve görsel unsurların algısal ve metaforik boyutlarını analiz ederek çağdaş Türk sanatını daha yakından kavramak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Prof.Dr.Tolga AKALIN Doç.Dr.E.Murat YILDIZ Doç.Dr.Leyla ÖNEN Dr.Öğr.Üyesi Eda Seda TOSUN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Türk sanatının plastik unsurları ve görsel bilinç altı konusunda temel bilgiler kazanılması. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Benjamin'in ve Warburg'un kullandığı bilinçaltı anlamında günümüz Türk sanatını oluşturan imgelerin Çin'den Bizans'a uzanan, tasavvufla harmanlanan kültürel bilinçaltı ve günümüz sanatında canlılığını koruyan ve plastisitesiyle beraber dönüşen plastik bir form olarak Bedri Rahmi'den Sabri Berkel'e, Cihat Burak'tan Yüksel Arslan'a izdüşümü ve izsürümü.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Benjamin ve Krauss’un optik bilinçaltı kavramlarından hareketle bilinçaltı, görsellik ve bilinçaltını oluşturan görsel katmanla beraber tarihsellik kavramının konumlandırılması. Sanat kuramı, kavramlar, sanat tarihinin temel kavramları.. Nietzsche, Benjamin, Wölfflin, Warburg, Agamben.. | ||
| 2 | Arşiv kavramı ve tartışması, arche ve Warburg... | ||
| 3 | Arşivi oluşturan imgeler: Balballar, mezar taşları ve maskeler.. | ||
| 4 | Sorumluluklar, hayalde başlar’ (Yeats): hayalle bakmak ile hayale bakmak arasındaki fark, ‘Doğular’ ve ‘Batılar’. Hans Belting.. | ||
| 5 | Rüyalar ve hayaller: Gölge oyunu, Pekin operası ve Japon No tiyatrosu.. Karagöz ve Hacıvat. | ||
| 6 | Hayaller ve rüyalar: Sürrealizm ve tasavvuf.. | ||
| 7 | Hayalin öteki yüzü: ölüm imgeleri... | ||
| 8 | Çin’den Bizans’a Hurşit’ten Cemşit’e imgelerin tarihi.. | ||
| 9 | vize | ||
| 10 | Sinema, hayal ve minyatür arasındaki ilişki.. | ||
| 11 | Türkiye’de Çin’i düşünmek: Budizm, dervişlik ve tasavvuf.. | ||
| 12 | Harflerin canlılığı ve Ibn Arabi | ||
| 13 | Malik Aksel, Çin, Bizans ve Anadolu Halk resimleri... | ||
| 14 | Malik Aksel, Çin, Bizans ve Anadolu Halk resimleri... | ||
| 15 | Günümüz Türkiye sanatı: Çin ile Bizans arası bir rüyanın kesişmesi... | ||
| 16 | final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 8 | 112 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 9 | 8 | 72 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 6 | 8 | 48 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 234 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek