GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TRK-530 | KARŞILAŞTIRMALI ANA DİLİ ÖĞRETİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders ülkemizde ve dünyanın çeşitli ülkelerindeki ana dili öğretimlerini karşılaştırmalı olarak inceler, benzerlik ve farklılıklarını tespit etmeyi amaçlar.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Miriam Zeliha Stebler
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Ana dili öğretimini çeşitli yönleriyle kavrar. |
| 2 | Ana dili öğretiminin ülkemizdeki uygulamalarını kavrar. |
| 3 | Karşılaştırmalı ana dili eğitiminin geçmişten günümüze gelişimi hakkında bilgi sahibi olur. |
| 4 | Batılı ve gelişmiş ülkelerin eğitim sistemlerinin gelişmişlik düzeyleri hakkında bilgi edinir. |
| 5 | Batılı ve gelişmiş ülkelerin ana dili öğretim sistemleri ile Türkiye ana dili öğretim sistemini karşılaştırma becerisi edinir. |
| 6 | Ülkelerdeki ana dili öğretimi problemlerinin ortak olanlarını keşfeder, bunlara çözüm önerileri getirir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu derste öğrenci, önce ana dili öğretiminin temel kavramlarını bilir. Ana dili öğretiminin önemini kavrar. Ülkemizde ve dünyanın çeşitli ülkelerindeki ana dili öğretimlerini karşılaştırmalı olarak inceler, benzerlik ve farklılıklarını tespit eder. Ana dili öğretiminin ülkelerdeki benzer ve farklı sorunlarını görür. Sorunlara çözüm önerisi getirme noktasında fikir geliştirmeye çalışır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Karşılaştırmalı eğitim kapsamında karşılaştırmalı ana dili öğretiminin tarihçesi | ||
| 2 | Ana dili öğretiminin temel kavramları | ||
| 3 | Türk Eğitim Sistemi ve Türkiye'de ana dili öğretimi | ||
| 4 | İsviçre'de ana dili öğretimi | ||
| 5 | İsviçre ve Türkiye'deki ana dili öğretiminin karşılaştırılması | ||
| 6 | Almanya'da ana dili öğretimi ve karşılaştırlması | ||
| 7 | İspanya'da ana dili öğretimi ve karşılaştırılması | ||
| 8 | İngiltere'de ana dili öğretimi ve karşılaştırılması | ||
| 9 | Amerika'daki ana dili öğretimi ve karşılaştırılması | ||
| 10 | Fransa'da ana dili öğretimi ve karşılaştırılması | ||
| 11 | Singapur'da ana dili öğretimi ve karşılaştırlması | ||
| 12 | Mısır'da ana dili öğretimi ve karşılaştırlması | ||
| 13 | Finlandiya'da ana dili öğretimi ve karşılaştırılması | ||
| 14 | Ana dili öğretiminde ülkelerde karşılaşılan ortak sorunlar ve çözüm önerileri |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Arseven A. ve İ. (Ed.) Farklı Ülkelerle Karşılaştırmalı Türk Eğitim Sistemi (Anı Yayıncılık; ISBN No:9786051703374; Ankara, 2020) Balcıoğlu A., Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri (Pegem A Yayıncılık; ISBN No:9944919675; Ankara, 2007) Yaman, H. (Ed.) Dünyada Ana Dili Öğretimi (Pegem A Yayıncılık; ISBN No9786053645863; Ankara, 2013)
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Gösterme | 5 | 1 | 5 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Okuma | 14 | 8 | 112 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 187 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek