GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SOSYL-540 | TÜRKİYE'DE EĞİTİM VE TOPLUM | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Eğitime dair üretilmiş paradigmaları öğrenerek, eğitim hakkında siyasal, ekonomik ve kültürel bir kavrayışa sahip olmak
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Prof. Dr. İlknur MEŞE
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitimdeki temel kuramları anlayabilme |
| 2 | Eğitimdeki temel kuramları analiz edebilme |
| 3 | Eğitimdeki temel kavramları anlayabilme |
| 4 | Eğitim, toplum ve birey ilişkisini analiz edebilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eleştirel pedagoji ile birlikte, Durkheim’ın işlevselci paradigması, Althusser’in yaklaşımı, Köy Enstitüleri ve toplumsal cinsiyet ve eğitim ilişkisi incelenecek.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ezilenlerin Pedagojisi | ||
| 2 | Ezilenlerin Pedagojisi | ||
| 3 | Ezilenlerin Pedagojisi | ||
| 4 | Althusser’in yaklaşımı | ||
| 5 | Althusser’in yaklaşımı | ||
| 6 | Bourdieu ve Passeron’un çalışması | ||
| 7 | Eleştirel pedagoji-vatandaşlık eğitimi | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Durkheim-Eğitim ve Sosyoloji | ||
| 10 | Durkheim-Eğitim ve Sosyoloji | ||
| 11 | Ranciere- Cahil Hoca | ||
| 12 | Ranciere- Cahil Hoca | ||
| 13 | Köy Enstitüleri | ||
| 14 | Köy Enstitüleri | ||
| 15 | Genel değerlendirme ve tartışma |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Paulo Freire, Ezilenlerin Pedagojisi Louis Althusser, İdeoloji ve Devletin İdeolojik Aygıtları, İthaki Yay. Emile Durkheim, Eğitim ve Sosyoloji, Pinhan Yay. Jaques Ranciere, Cahil Hoca, Metis Yay. Pierre Bourdieu, Jean Claude Passeron, Varisler-Öğrenciler ve Kültür Henry Giroux, Eğitimde Kuram ve Direniş İsmail Hakkı Tonguç, Canlandırılacak Köy, İş Bankası Yay. Fay Kirby, Türkiye’de Köy Enstitüleri, Tarihçi Yay.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 15 | 3 | 45 |
| Bireysel Çalışma | 7 | 6 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 8 | 5 | 40 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 8 | 6 | 48 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 181 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek