GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GSEYL-137 | A/R/TOGRAFİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Yaşayan sorgulamaya dayalı, sanat temelli uygulama odaklı eğitim araştırma yaklaşımı olan A/r/tografi ile eğitim alanında gelenekselleşen metodolojik sınırların dışında, sanat ve sanat eğitimi alanında araştırmacılara görsel araştırma yöntemlerinde yeni imkanlar sunmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Gülden MAVİOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | A/r/tografi tanımını yapabilir. |
| 2 | A/r/tografi araştırma sürecini bilir. |
| 3 | Sanat temelli bir araştırma yöntemi olarak kullanabilir. |
| 4 | Sanatçı, araştırmacı ve öğretmen kimlikleri ile A/r/tograf olarak yazma uygulamaları ve sanat formları aracılığıyla, süreklilik taşıyan bir soruşturma/araştırma sürecine ilişkin deneyim edinir. |
| 5 | A/r/tografi soruşturmasına göre veri toplar. |
| 6 | A/r/tografi soruşturmasına göre verileri analiz eder. |
| 7 | A/r/tografi soruşturmasına göre verileri raporlaştırır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
A/r/tografi’nin tanımı, örnek uygulamalar, uygulama süreci, uygulama aşamaları, projeler, raporlaştırma.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanımı ve içeriği ile ilgili bilgilendirme. ( İlk derste örnek a/r/tografi uygulaması) | ||
| 2 | A/r/tografi tanımı. | ||
| 3 | Sanat temelli bir araştırma yöntemi olarak A/r/tografi soruşturma süreci. | ||
| 4 | Sanat temelli bir araştırma yöntemi olarak A/r/tografi soruşturma süreci. | ||
| 5 | Örnek A/r/tografi çalışmaları inceleme. | ||
| 6 | Örnek A/r/tografi çalışmaları inceleme. | ||
| 7 | Örnek A/r/tografi çalışmaları inceleme (A/r/tograflar tarafından bir konu belirlenmesi) | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | A/r/tografların konularına ilişkin sürece ve süreci yansıtıcı günlüklerine başlanılması. | A/r/tografların konularına ilişkin sürece ve süreci yansıtıcı günlüklerine başlanılması. | |
| 10 | A/r/tografların çalışmaları ve uygulamaları | A/r/tografların çalışmaları ve uygulamaları | |
| 11 | A/r/tografların çalışmaları ve uygulamaları. | A/r/tografların çalışmaları ve uygulamaları. | |
| 12 | A/r/tografların çalışmaları ve uygulamalarının değerlendirilmesi; raporlaştırma. | ||
| 13 | A/r/tografların çalışmaları ve uygulamalarının değerlendirilmesi; raporlaştırma. | ||
| 14 | Final Sınavı: Rapor teslimi. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Bedir Erişti, S.D., & Irwin, R. L. (2021). A/r/tografi Uygulama Tabanlı Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi. Görsel Araştırma Yöntemleri Teori,Uygulama ve Örnek Editör(ler): Suzan Duygu Bedir Erişti, Yazar(lar): Paul Duncum, Deborah L. SMITH-SHANK , Burçin Türkcan, Necla Coşkun, Ali Ersoy, Elif Avcı, İsmail Özgür Soğancı, Rachel Mason, Daniel T. Barney , Haşim Karpuz, Rita L. Irwın , Shaya Golparıan, Lona Cruıckshank, Melek Gökay, Teresa Torres De Eça , Suzan Duygu Bedir Erişti, Yayınevi: Pegem Akademi Yayıncılık. Beer, R., Irwin, R. L., Grauer, K., Xiong, G. (2010). Research and Creation: Socially-Engaged Art in The City of Richgate Project. Journal of the International Society for Education through Art, 6(2), 213–227. Bickel, B., Triggs, V., Springgay, S., Irwin, R. L., Grauer, K., Xiong, G., Beer, R., Sameshima, P. (2007). Richgate: Transforming Public Spaces Through Community-Engaged Art. Amerasia Journal, 33 (2), 115-124. Bickel, B., Springgay, S., Beer, R., Irwin, R. L. & Grauer, K. (2011). A/r/tographic Collaboration as Radical Relatedness. International Journal of Qualitative Methods, 10 (1), 86-102. Rugiu, S., A. (1974). Artistic and Creative Activity. In L. Borghy (Ed.), Perspectives in Primary Education (pp. 213-245). Amsterdam: Martinus Nijhoff/The Hague. Irwin, R. L. (2006). The Rhizomatic Relations of A/r/tography, Studies in Art Education, 48 (1), 70-88. Mavioğlu, G. (2019). Bilinçaltına yönelik manipülatif unsurların indirgenmesine dayalı görsel kültür çalışmaları: Bir A/R/Tografi araştırması örneği. Doktora Tezi: Anadolu Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü/Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı: Eskişehir. Özcan, M. (2019). Tez Yazım Sürecindeki Erteleme Kavramı: A/R/Tografik Bir Sorgulama. Yüksek Lisans Tezi: Anadolu Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı: Eskişehir.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Uygulama/Pratik | 1 | 50 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Makale Yazma | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 12 | 3 | 36 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 24 | 24 |
| Gözlem | 10 | 1 | 10 |
| Gösterme | 10 | 1 | 10 |
| Alan Çalışması | 3 | 1 | 3 |
| Makale Kritik Etme | 8 | 2 | 16 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 2 | 24 |
| Okuma | 7 | 2 | 14 |
| Rapor | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 179 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
| ÖÇ 7 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek