GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BRY-141 | E-SPOR | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Elektronik sporun interaktif video oyunlarını kullanılan oyun araç gereçlerini ve oyun sistematiğin öğrenerek olumlu ve olumsuz yönlerini kavramak, oyunun mekânsal, yön bulma becerilerini, nesneleri zihinde uzmansal olarak döndürebilme becerisini, oyuncuların dikkatini birden fazla olayı takip etmelerini, ikili dikkat gerektiren görevlerde gelişmiş performans göstermelerini sağlayarak, motor becerilerini geliştirmektedir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr.Gör.Sinem MIHÇI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | E-spor kavramını anlar. |
| 2 | E-sporun olumlu ve olumsuz yönlerini anlar. |
| 3 | E-sporun fiziksel, psikolojik ve bilişsel süreçlerini etkileyen faktörleri anlar. |
| 4 | E-sporun boyutlarını anlar. |
| 5 | E-sporun gelecekte ne kadar önemli olacağını anlar. |
| 6 | Kelimelerin yapı ve anlam bakımından kurallara uygun olup olmadığını kontrol edebilme yeteneği kazanır. |
| 7 | Yazım ve noktalama kurallarına uyma becerisi kazanır. |
| 8 | İletişimde sözlü ve yazılı ifadeyi kurallara uygun biçimde kullanabilme becerisi kazanır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Türkçe
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
1-BİLGİ Kurumsal-Olgusal 1-BECERİLER Bilişsel-Uygulamalı 3-YETKİNLİKLER İletişim ve sosyal yetkinlik Öğrenme yetkinliği Alana özgü yetkinlik Bağımsızlık çalışabilme ve sorumluluk alabilme Yetkinliği
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Elektronik spor tanımı tarihçesi | yok | yok |
| 2 | Elektronik spor ve geleneksel spor farkı, olumlu ve olumsuz yönleri. | yok | yok |
| 3 | Eğitim sistemi içerisinde e-spor oyun ve öğrenme oyun temelli öğrenme nedir? | yok | yok |
| 4 | Oyunlar psikolojik ve fizyolojik bilişsel süreçlere etkisi | yok | yok |
| 5 | E-spor, bilgisayar oyun bağımlılığı | yok | yok |
| 6 | Elektronik spor oyuncu, kulüp, müsabaka, seyirci ve sponsorluk, bireysel sporcular/takımlar | yok | yok |
| 7 | Elektronik spor oyun üreticileri ve oyun türleri | yok | yok |
| 8 | ara sınav | yok | yok |
| 9 | E-spor oyunları iş ve içerik modelleri | yok | yok |
| 10 | E-spor ekonomisi E-spor küresel bir değerlendirme | yok | yok |
| 11 | E-spor kariyerine yönelme | yok | yok |
| 12 | oyun uygulamaları | yok | yok |
| 13 | oyun uygulamaları | yok | yok |
| 14 | oyun uygulamaları | yok | yok |
| 15 | E-spor oyun uygulama ve strateji kurma | yok | yok |
| 16 | final sınavı | yok | yok |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Ders notları, görsel ve işitsel ders gerekçeleri, teknolojik cihazlar, örnek sunum programları, internet siteleri ve veri tabanları, iş uygulamaları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 86 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 8 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek