GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RTP-243 | İLETİŞİM KURAMLARI | Ders | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Kitle toplumu olgusunun temellerinin atıldığı on dokuzuncu yüzyıldan itibaren modern devlet uygulamaları, ekonomik ve siyasi iktidar açısından hayati bir öneme sahip olan kitle iletişiminin kuramsal temellerinin tarihsel, politik ve ekonomik açıdan ortaya konulması.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kitle iletişim araçlarının ortaya çıktığı dönem olan on dokuzuncu yüzyıl ile yirminci yüzyıl başlarını tarihsel, politik, toplumsal ve ekonomik açıdan ele alır. |
| 2 | Güçlü Etkiler Dönemi'ni (ilk dönemki iletişim araştırmaları) açıklayabilir. |
| 3 | Sınırlı etkiye dair kuramlarını ve kuramların ortaya çıkış sürecine dair değerlendirme yapabilir. |
| 4 | Güncel iletişim kuramlarını yürütülen araştırmalarla birlikte açıklar. |
| 5 | Eleştirel paradigma ve iletişim kuramlarına dair tartışma yürütür |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İletişim kuramlarının tarihsel gelişimi, kuramları ortaya çıkaran toplumsal, siyasal ve kültürel gelişmeler ile kuramlar hakkında ayrıntılı tartışmalar yürütmek ve bu konuda yapılmış araştırmalar üzerine çeşitli incelemelerin ele alınması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtılması | ||
| 2 | On dokuzuncu yüzyıl ile yirminci yüzyıl başlarındaki temel dönüşümlerin kitle iletişimi açısından ele alınması. | ||
| 3 | On dokuzuncu yüzyıl ve yirminci başlarında yaşanan iletişim teknolojilerindeki gelişmelere dair örnekler ile toplumsal durum hakkında bir tartışma yürütülmesi. | ||
| 4 | Kullanımlar Doyumlar ve Suskunluk Sarmalı | ||
| 5 | Kullanımlar ve Doyumlar Yaklaşımınının örnek bir araştırma ile ele alınması. | ||
| 6 | Suskunluk Sarmalı'nın örnek bir araştırma eşliğinde ele alınıp tartışılması | ||
| 7 | Genel değerlendirme | ||
| 8 | Ara sınav. | ||
| 9 | Sınav değerlendirmesi | ||
| 10 | Eleştirel Teori ve Frankfurt Okulu | ||
| 11 | Eleştirel Teori ve Frankfurt Okulu | ||
| 12 | Birmingham Okulu ve popüler kültür kavramı | ||
| 13 | Chicago Okulu | ||
| 14 | Sunumlar, örnek incelemeler | ||
| 15 | Genel Değerlendirme | ||
| 16 | Dönem sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Özçetin, B. (2024) Kitle İletişim Kuramları, İletişim Yayınları. Chomsky, N. ve Edward S. H (2006). Rızanın İmalatı: Kitle Medyasının Ekonomi Politiği. Çev. Ender Abadoğlu. Aram Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 2 | 3 | 6 |
| Tartışma | 14 | 3 | 42 |
| Beyin Fırtınası | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 92 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 1 | 3 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| ÖÇ 2 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| ÖÇ 3 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| ÖÇ 4 | 1 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 5 | 3 |
| ÖÇ 5 | 2 | 2 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek