GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HAIRP-109 | İLETİŞİM BİLİMİ - I | Ders | 1 | 1 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Kişilerle ve gruplarla sözlü, yazılı ve sözsüz iletişim kurmak ve iletişimi engelleyen unsurları ortadan kaldırmak ile ilgili yeterlikler kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Kadriye YEŞİLMEN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişim kurmak |
| 2 | Örgütsel iletişim kurmak |
| 3 | Kitle iletişimi ile ilgili araştırma yapmak |
| 4 | Hedef kitle ile etkili iletişim kurmak |
| 5 | İletişim engellerini ortadan kaldırmak |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İletişim kavramı, yazılı, sözlü, sözsüz iletişim, iletişim engelleri ve aşma yolları, kitle iletişimi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, faaliyet ve işleyişinin açıklanması. | Ders içeriğinin incelenmesi | |
| 2 | Temel iletişim kavramı | İletişim kavramı ve unsurlarının açıklanması | |
| 3 | Yazılı iletişim | Yazılı iletişim ve özelliklerinin açıklanması | |
| 4 | Sözlü iletişim | Sözlü iletişim ve özelliklerinin açıklanması | |
| 5 | Biçimsel ve biçimsel olmayan iletişim | Biçimsel ve biçimsel olmayan iletişim kavramlarının örneklerle incelenmesi | |
| 6 | Kitle iletişimi ile ilgili kavramlar | Kitle iletişim kavramı, kitle iletişiminde kaynak, mesaj vb unsurların incelenmesi | |
| 7 | Temel kitle iletişim modelleri | Modellerin çizilerek özelliklerinin açıklanması ve yorumlanması | |
| 8 | Ara sınav | Yazılı sınav | |
| 9 | Hedef kitlenin belirlenmesi- mesajın belirlenmesi | Hedef kitlenin özellikleri ve buna uygun mesaj oluşturma yöntemlerinin incelenmesi | |
| 10 | Kanalın özellikleri | Kanalın iletişim sürecindeki öneminin incelenmesi | |
| 11 | Geri bildirim kavramı | Olumlu ve olumsuz geri bildirim kavramlarının açıklanması | |
| 12 | İletişimi engelleyen unsurlar | Örnekler üzerinden iletişimi engelleyen unsurların incelenmesi | |
| 13 | İletişim engellerini aşma yolları | İletişim engellerini aşma yollarının açıklanması | |
| 14 | Sunumlar | İletişim engelleri ve aşma yolları konusunda sunumlar drama yöntemiyle canlandırma | |
| 15 | Genel Değerlendirme | ||
| 16 | Yarıyıl sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
GÜRÜZ, Demet; TEMEL EĞİNLİ, Ayşen, Kişilerarası İletişim, Nobel Yayın Dağıtım. GÜRÜZ, Demet; TEMEL EĞİNLİ, Ayşen, İletişim Becerileri & Anlamak, Anlatmak, Anlaşmak, Nobel Yayın Dağıtım. ÇAĞLAR, İrfan; KILIÇ, Sabiha, Genel İletişim, Nobel Yayın Dağıtım, 2011.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Proje Sunma | 1 | 20 |
| Ev Ödevi | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Proje Sunma | 1 | 4 | 4 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Ev Ödevi | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 122 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | PÇ 33 | PÇ 34 | PÇ 35 | PÇ 36 | PÇ 37 | PÇ 38 | PÇ 39 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 4 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 5 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek