GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MOTA-215 | KOLEKSİYON HAZIRLAMA | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilere Koleksiyon Hazırlama ile ilgili gerekli teknik bilgi ve uygulama becerisini kazandırma.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Koleksiyon hazırlama sürecini bilir. |
| 2 | Hedef kitle, tema, moda eğilimlerinin ve sezon değerlendirme araştırmalarını yapar. |
| 3 | Hikâye, renk ve malzeme panosu hazırlar. |
| 4 | Orijinal giysi modelleri ve bu modelleri tamamlayan aksesuarlar tasarlar. |
| 5 | Orijinal tasarım fikirlerini farklı ürünler için uygulayabilir. |
| 6 | Bu tasarımlar için uygun kumaş malzeme seçer. |
| 7 | Uygulamalı bir süreçte ürün karması seçimini yapar. |
| 8 | Tasarım fikirlerini gerçekleştirmek üzere İki ve üç boyutlu teknikleri uygular. |
| 9 | Tasarım projeleri için çözümler geliştirir. |
| 10 | Koleksiyon oluşturma sürecinde gerekli olan estetik, eleştirel düşünür ve problem çözer. |
| 11 | Giysi tasarımı, üretimi ve işçilik özellikleri arasındaki ilişkiyi kurar bunların nihai ürün üzerindeki etkisini ölçer. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Koleksiyon hazırlama süreci, esin panosu oluşturma, renk tasarımları, model tasarımı, modelin uygulanması, estetik görüntü ve eleştirel düşünme
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Koleksiyon hazırlama sürecine dair temel kavram, ilke ve açıklamalar | ||
| 2 | Hedef Pazar araştırmaları, Moda eğilimleri ve sezon değerlendirmeleri, tema araştırmaları | ||
| 3 | Koleksiyon için tema belirleme, hikâye, renk ve malzeme panolarının hazırlanması | ||
| 4 | Model geliştirme/eskiz çalışmaları | ||
| 5 | Model tasarımlarının değerlendirilmesi ve geliştirilecek modelin belirlenmesi | ||
| 6 | Model varyasyonlarının oluşturulması | ||
| 7 | ARA SINAV HAFTASI | ||
| 8 | Kalıp hazırlama çalışmaları | ||
| 9 | Prototip hazırlama | ||
| 10 | Prototip kontrolü ve gerekli düzeltmeleri yapma | ||
| 11 | Üretim için iş akış planlarının, kalite parametrelerinin hazırlanması | ||
| 12 | Koleksiyon üretimi | ||
| 13 | Koleksiyon üretimi | ||
| 14 | Koleksiyon üretimi | ||
| 15 | FİNAL SINAV HAFTASI |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Elinor Renfrew, Colin Renfrew, Basic Fashion Design: Developing a Collection, 2009. Sue Jenkyn Jones, Moda Tasarımı, 2009.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 56 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | |||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | ||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||||||||||||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 8 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | |||||||||||||||||||||
| ÖÇ 9 | 4 | 4 | 5 | 5 | ||||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 10 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 11 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek