GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RTVP-104 | DİKSİYON | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders ile öğrenciye, kelimeleri ve sesleri doğru telaffuz etmek, güzel konuşmak ve anlayarak hızlı okuma yapmak yeterlikleri kazandırılacaktır
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Emrah Kurt
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bu derste öğrenciler; Ses rengini, tonunu, hızını etkili ve verimli kullanabileceklerdir. |
| 2 | Düzgün, Etkili ve güzel konuşma sergileyebilecektir |
| 3 | Sesleri, Kelimeleri ve vurguları doğru telaffuz edebileceklerdir. |
| 4 | Hitabet ve sunum tecrübesine sahip olabilecektir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Etkili ve güzel konuşma teknikleri, Sunum ve Hitabet Yöntemleri, Söz ve Konuşma Sanatı
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dil ve diksiyonun iletişimdeki önemi, dersin içeriği ve amacı, derste kullanılacak kaynaklar hakkında bilgi | ||
| 2 | Türk Dili’nin özellikleri, yazı ve konuşma dili arasındaki farkların aktarılması | ||
| 3 | Öğrencilerin seçtikleri metinler üzerinden konuşma örneklerinin sunumu ve konuşma kusurlarının tespiti | ||
| 4 | Konuşmanın en önemli ögesi olan solunum uygulamaları | ||
| 5 | Konuşmanın etkisini artıran Vurgu, Tonlama ve Duygu çalışmaları | ||
| 6 | Ünlü ve ünsüz harflerin çıkış yerleri ve ilgili tekerleme çalışmaları | ||
| 7 | Türkçede ulama ve akıcılık uygulamaları | ||
| 8 | Türk diline yabancı dillerden giren sözcüklerin doğru seslendirilmesi | ||
| 9 | Ara Sınav | ||
| 10 | Göz hafızası ve okuma hızı konularında metin üzerinden çalışma | ||
| 11 | Noktalamanın konuşma ve okumaya etkileri konusunda uygulamalar | ||
| 12 | Haber ve program metinleri üzerinden uygulama | ||
| 13 | Doğaçlama konuşma uygulaması | ||
| 14 | Kamera/mikrofon karşısında uygulama, haber ve program sunumu | ||
| 15 | Stüdyoda uygulama, haber ve program sunumu | ||
| 16 | Genel Değerlendirme | ||
| 17 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1-Şahzade, Dilek (2007). Türkçe’yi Doğru, Etkili ve Güzel Konuşma Kit-Hapı. İstanbul : Omega Yayınları. 2-Çoban, Murat (2009). Diksiyondan Mikrofona, İstanbul: Yakın Plan Yayınları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama/Pratik | 14 | 1 | 14 |
| Gösterme | 1 | 4 | 4 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 1 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 58 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 | PÇ 32 | PÇ 33 | PÇ 34 | PÇ 35 | PÇ 36 | PÇ 37 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 5 | 1 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 |
| ÖÇ 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | |
| ÖÇ 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 5 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 4 | 2 | |
| ÖÇ 4 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek