GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RTVP-125 | MEDYA OKURYAZARLIĞI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dersin amacı öğrencilerinin, medya içeriğini eleştirel bir gözle değerlendirme, medya mesajlarını analiz etme, dezenformasyonu tanıma ve etik medya üretim ilkelerini anlama becerilerini geliştirmektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğr. Gör. Ümmügülsüm ÇETİN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Medya okuryazarlığının temel kavramlarını tanımlar. |
| 2 | Farklı medya türlerinin özelliklerini açıklar. |
| 3 | Medya içeriklerinin eleştirel analizini yapıp dezenformasyon ve yanlış bilgi örneklerini ayırt eder. |
| 4 | Bir medya içeriğindeki ana mesajı ve alt metinleri yorumlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ön koşul bulunmamaktadır.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Medya okuryazarlığının temel kavramları, medya türleri ve işleyişi, haber ve bilgi akışının analizi, dezenformasyon ve yanlış bilgi, dijital medya ve sosyal ağların etkisi, medya temsilleri, reklam ve propaganda analizi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse Giriş. Öğrenciler dersin genel bilgileri, dersin amacı, dersin içeriği, haftalık ders akış, derste kullanılacak kaynak önerileri konusunda bilgilendirilir. | ||
| 2 | Medya Okuryazarlığına Giriş ve Temel Kavramlar. Medya okuryazarlığı nedir, neden önemlidir? Tarihsel gelişimi. Medya, bilgi, iletişim kavramları arasındaki ilişki anlatılır. | ||
| 3 | Medya Okuryazarlığının Amacı ve Önemi. Medya okuryazarı neleri bilmeli, medyayı doğru okuyabilmenin önemi konuları anlatılır. | ||
| 4 | Haber ve Bilgi Kaynaklarının Eleştirel Analizi. Haber kaynaklarının güvenilirliği: ana akım medya, bağımsız medya, sosyal medyada haberler. Doğrulama ve teyit mekanizmaları: doğruluk kontrolü siteleri, tersine görsel arama. Objektiflik, tarafsızlık ve denge kavramları. | ||
| 5 | Dezenformasyon, Yanlış Bilgi ve Propaganda. Dezenformasyon, yanlış bilgi, manipülasyon ve propaganda arasındaki farklar. Dezenformasyonun yayılma yöntemleri ve toplumsal etkileri. Sahte haberin tespiti ve mücadele yolları anlatılır. | ||
| 6 | Medyada Temsil ve Stereotipler. Medyada kimlik temsilleri (cinsiyet, etnisite, yaş, meslek, engellilik vb.). Stereotiplerin oluşumu, yayılması ve toplumsal etkileri. Medyada ayrımcılık ve önyargılı dil/görsel kullanımı. Kapsayıcı ve sorumlu temsil yaklaşımları anlatılır. | ||
| 7 | Reklam, Pazarlama ve Tüketim Kültürü. Reklamın ikna edici gücü ve kullanılan teknikler (duyguya hitap, otorite kullanımı, uzman görüşü vb.). Gizli reklamcılık, ürün yerleştirme ve etkileyici pazarlaması. Tüketim kültürü ve medyanın bu kültürdeki rolü. Çocuklara yönelik reklamlar ve etik kaygılar anlatılır. | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Dijital Medya ve Sosyal Ağların Etkisi. Dijital medya ekosistemi ve özellikleri. Sosyal ağların bilgi akışı, toplumsal yaşam ve bireysel psikoloji üzerindeki etkileri. Siber zorbalık ve dijital ayak izi konuları anlatılır. | ||
| 10 | Medyada Şiddet, Cinsiyetçilik ve Ayrımcılık. Medyada şiddetin gösterimi, türleri ve toplumsal etkileri. Cinsiyetçilik, homofobi, ırkçılık ve ayrımcılık içeren dil ve görsellerin analizi. Çocuklara yönelik medya içeriklerinin kritik incelenmesi ve yaş derecelendirme sistemleri. Medyanın travmatik olayları aktarımındaki sorumluluğu anlatılır. | ||
| 11 | Medya İçeriklerinin Analizi. Seçilen bir medya içeriği medya okuryazarlığı çerçevesinde incelenir. | ||
| 12 | Medya İçeriklerinin Analizi. Seçilen bir medya içeriği medya okuryazarlığı çerçevesinde incelenir. | ||
| 13 | Örnek Film Çözümlemesi. Seçilen bir sinema filmi medya okuryazarlığı çerçevesinde incelenir. | ||
| 14 | Örnek İçerik Çözümlemesi. Seçilen bir internet içeriği medya okuryazarlığı çerçevesinde incelenir. | ||
| 15 | Medya Okuryazarlığı Projesi Hazırlığı ve Sunumları. Dönem boyunca edinilen teorik bilgilerin pratik uygulamalarla pekiştirilmesi. Öğrencilerin seçtiği bir medya okuryazarlığı konusuna odaklanan bireysel projelerinin planlanması ve geliştirilmesi. Proje sunumları ve geribildirim. | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Erol Mutlu, Globalleşme, Popüler Kültür ve Medya, Ütopya yay.; Beybin Kejanlıoğlu, Frankfurt Okulunun Eleştirel Bir Uğrağı: İletişim ve Medya, Bilim ve Sanat Yay.; Mine Gencel Bek-Mutlu Binark, Eleştirel Medya Okuryazarlığı, Kalkedon Yay.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 6 | 3 | 18 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 58 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 3 | ||||||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek