GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
SNFAESEÇ-08 KAPSAYICI DİL ÖĞRETİMİ Seçmeli Ders Grubu 4 7 4,00

Dersin Seviyesi

Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Bu dersin amacı; tespit edilebilir zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun dil becerileri edinememiş öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma güçlüklerinin tespiti ve giderilmesi konusunda zenginleştirmiş dil öğretim etkinliklerinin (ana dilde ve Türkçe’nin yabancı dil olarak öğretiminde) kazanılmasını sağlamaktır.

Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri

Dr. Öğretim Üyesi Ayşe Dilek YEKELER

Öğrenme Çıktıları

1 Dil eğitiminin önemini kavrar.
2 Tespit edilebilir zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun dil becerileri kazanamamış, ana dili farklı, göç yoluyla gelen veya farklı sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş öğrenciler hakkında bilgi sahibi olur.
3 Zenginleştirilmiş dil öğretim etkinliklerini bilir.
4 Zenginleştirilmiş dil öğretim etkinlikleri hazırlar.
5 Tespit edilebilir zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun dil becerileri kazanamamış, ana dili farklı, göç yoluyla gelen veya farklı sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş öğrencilerin yaşadıkları problemler hakkında çözüm üretir.
6 Ana dili farklı olan çocuklara okuma yazma öğretimi yapabilir.

Öğrenim Türü

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

İlk Okuma ve Yazma Öğretimi, Türkçe Öğretimi

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

-

Dersin İçeriği

Bu derste dil becerileri ile ilgili güçlükler, dil becerilerinin geliştirilmesi, etkinlik hazırlama ve uygulama çalışmaları üzerinde durulur. Türkçe’nin ikinci dil olarak öğretiminde nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili teknik, yöntem ve etkinlikler hakkında bilgi verilir. Farklı sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş ve bundan dolayı dil becerilerini kazanma ve kullanmada sorun yaşayan öğrencilerle, okul ve ev ortamında değişik nedenlerden dolayı (öğretmen değişikliği, uyum sağlayamama, ev şartlarının yetersizliği, aile içi şiddet ve geçimsizlik vb.) dil becerilerini yeterli düzeyde kazanıp kullanamayan öğrencilere nasıl öğretim yapılacağı hususları üzerinde durulur. Göç yoluyla gelen çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımlar, yöntemler, teknikler ve uygulamalar üzerinde durulur.

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Teorik Uygulama Laboratuvar
1 Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı.
2 Kapsayıcı eğitim ve içeriği, kapsayıcı eğitimde dezavantajlı gruplar,Türkçe öğretiminde yer alan dil becerilerinin belirlenmesi. Dört öğrenme alanının tespiti. Ana dille ilgili temel kavramlar.
3 Kapsayıcı eğitimde dezavantajlı gruplar (ana dili farklı, göç yoluyla gelen, farklı sosyo-ekonomik kesimlerden gelen, göç yoluyla gelen)
4 Dinleme Becerisi ve Öğretimi.
5 Konuşma Becerisi ve Öğretimi.
6 Okuma Becerisi ve Öğretimi.
7 Yazma Becerisi ve Öğretimi
8 Ara sınav
9 Kelime Hazinesi ve Öğretimi.
10 Görsel Okuryazarlık Becerisi ve Öğretimi.
11 Farklı düzeyde ön bilgilere sahip olan öğrencilerde dil öğretimi
12 Ana dili farklı olan çocuklarda okuma yazma öğretimi
13 Türkçenin yabancı dil ve ikinci dil olarak öğretimi
14 Erken Okuryazarlık Becerileri
15 Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme
16 Yıl Sonu Sınavı

Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar

1.Ünal, E. (2020). Kapsayıcı Dil Öğretimi. Ankara: Vizetek Yayıncılık. 2.Taneri, P. O. (2021). Kuramdan Uygulamaya Kapsayıcı Eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. 3.Bender, W. N. (2014). Öğrenme güçlüğü olan bireyler ve eğitimleri (H. Sarı, Çev.). Ankara: Nobel Yayıncılık. 4.Helman, L., Rogers, C., Frederick, A., Struck, M. & Jimenez, R.T. (2016). Inclusive Literacy Teaching: Differentiating Approaches in Multilingual Elementary Classrooms, Teachers College Press, New York. 5.Heacox, D. (2012). Differentiating instruction in the regular classroom: How to reach and teach all learners (Updated anniversary edition). Free Spirit Publishing.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60

Staj Durumu

-

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Ara Sınav 1 1 1
Final Sınavı 1 1 1
Derse Katılım 1 28 28
Soru-Yanıt 1 28 28
Bireysel Çalışma 1 28 28
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma 1 14 14
Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma 1 14 14
Toplam İş Yükü (saat) 114

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

ÖÇ 1
ÖÇ 2
ÖÇ 3
ÖÇ 4
ÖÇ 5
ÖÇ 6
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek