GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SBEAESEÇ-10 | SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE TARİHSEL KANIT, YEREL VE SÖZ. | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilerin tarihsel kanıtları kullanarak geçmişi anlamaları, yerel ve sözlü tarih çalışmalarını sosyal bilgiler öğretiminde değerlendirmeleri ve bu yöntemleri sınıf içi uygulamalara aktarabilmeleri.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Yüksel BÜLBÜL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler tarihsel kanıt, yerel tarih ve sözlü tarih kavramlarını tanımlar. |
| 2 | Öğrenciler tarihsel kanıtların sosyal bilgiler öğretimindeki önemini açıklar. |
| 3 | Öğrenciler yerel ve sözlü tarih yöntemlerini sınıf içi etkinliklerde uygular. |
| 4 | Öğrenciler farklı tarihsel kaynak türlerini karşılaştırır ve güvenilirliklerini analiz eder. |
| 5 | Öğrenciler tarihsel kanıt, yerel ve sözlü tarih yöntemlerini birleştirerek özgün öğretim etkinlikleri tasarlar. |
| 6 | Öğrenciler tarihsel kanıtların, yerel ve sözlü tarih araştırmalarının Türkiye’de sosyal bilgiler öğretimine katkısını eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Tarihsel kanıt, yerel tarih ve sözlü tarih çalışmalarının teorik bilgisi; araştırma ve uygulamaların örnekleri; Sosyal Bilgiler öğretiminde bu tür tarih çalışmalarından faydalanılmasının teorik ve uygulamalı örnekleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı | ||
| 2 | Sosyal Bilgiler ve Tarih biliminin ilişkisi | ||
| 3 | Tarihsel Kanıtın Tanımı ve Birinci Elden Kaynak İle İlişkisi, Tarihsel Kaynak ve Kanıtlar | ||
| 4 | Tarihsel Kaynakların Çeşitleri, Kanıtların Tarihsel Anlama Üzerindeki Etkililiği | ||
| 5 | Tarihsel Kanıt Türleri | ||
| 6 | Kanıt Temelli Öğretimin Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanımı | ||
| 7 | Yerel Tarih, Yerel Tarihin Tanımı, Konusu ve Çalışma Alanı | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Yerel Tarihin Doğuşu ve Gelişimi, Türkiye’de Yerel Tarih, Türkiye’de Yerel Tarihin Önündeki Engeller, Yerel Tarihin Kaynakları | ||
| 10 | Sosyal Bilgiler ve Yerel Tarih Sosyal Bilgiler Derslerinde Yerel Tarih Konuları Ve Yaklaşımları | ||
| 11 | Sözlü Tarih, Sözlü Tarihin Tanımı, Bir Yöntem Olarak Sözlü Tarihin Tarihçesi | ||
| 12 | Sözlü Tarihin Konusu, Sözlü Tarihin Doğuşu ve Gelişimi, Türkiye’de Sözlü Tarih | ||
| 13 | Sosyal Bilgiler Dersinde Sözlü Tarihin Kullanımı | ||
| 14 | Türkiye’de Yerel Tarih Araştırmaları | ||
| 15 | Türkiye’de Sözlü Tarih Araştırmaları | ||
| 16 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Hali S.; Çelebi, S. ve Güney, G. (2025). Yeni Programa Göre Düzenlenmiş Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kanıtı Sorgulamak Yerel ve Sözlü Tarih. PegemAkademi , Ankara. Kabapınar, Y. (Edt.) (2019) Kimlik Belirleyen Derslerde Kanıt Temelli Öğrenme. PegemAkademi, Ankara.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 1 | 28 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 28 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 119 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek