GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBEAE301 | FEN ÖĞRETİMİ I | Ders | 3 | 5 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarının fen öğretiminin amaçları, fen okuryazarlığı, fen öğretiminde yaygın olarak kullanılan öğrenme kuramları, yaklaşım, strateji, yöntem ve teknikleri ile ilgili bilgi sahibi olmalarını sağlamak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Prof. Dr. Fethiye KARSLI BAYDERE Doç. Dr. Yasemin HACIOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Etkili fen öğretimi ile ilgili temel kavramları ve bilimsel bilgi türlerini bilir. |
| 2 | Fen okuryazarlığının amaçlarını bilir. |
| 3 | Etkili fen öğretimi için öğretim programının hedeflerini belirtir |
| 4 | Fen öğretimine yönelik öğrenme kuram ve yaklaşımlarını bilir. |
| 5 | Fen öğretimine yönelik öğrenme modellerini bilir. |
| 6 | Fen öğretiminde kullanılan yöntem ve teknikleri açıklar. |
| 7 | Farklı öğretim yaklaşım, strateji, yöntem ve tekniklerine uygun ders planı hazırlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Fen öğretiminin amaçları, fen okuryazarlığı; fen öğretiminde yaygın olarak kullanılan öğretim stratejisi, yöntem, teknik, materyal ve uygulamaları; Öğrenme kuramları ve fen bilimleri öğretimindeki uygulamaları (Jean Piaget’in öğrenme kuramı, öğrenme halkası, Jerome Bruner’in öğrenme kuramı, Robert Gagne’nin öğrenme kuramı, David Ausebel’in öğrenme kuramı, Yapılandırmacı öğrenme kuramı ve öğrenme döngüsü, 5E ve 7E, çoklu zeka kuramı, bağlam temelli öğrenme kuramı), kavram öğrenme ve kavram öğrenimine yardımcı materyaller, (AÇT, Kavram ağları, Zihin haritaları, KDM, TGA, olaylar ve durumlar hakkında görüşme, KİT), bağlam temelli öğrenme, probleme dayalı öğrenme, fen bilimleri öğretiminde öğrencileri aktif kılan yöntem ve teknikler, laboratuvar kullanımı ve yaklaşımları, mühendislik ve tasarım becerileri: önemi ve gelişimi, araştırma ve sorgulamaya dayalı öğretim stratejisi, fen öğretiminde argümantasyon, Web 2.0 araçları ile kavram öğretim araçları tasarımı vb öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanımını temel alan ders planı hazırlanması ve uygulanması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı/Dersin diğer derslerle ilişkisinin ele alınması Etkili fen öğretimi ile ilgili temel kavramlar ve önemi | ||
| 2 | Fen öğretiminin amaçları ve fen okuryazarlığı, 2018 ve 2024 öğretim programındaki yansımaları | ||
| 3 | Bilimin doğası ve etkili fen öğretimindeki yeri ve önemi | ||
| 4 | Öğrenmenin nasıl gerçekleştiği ve öğrenme kuramları (Jean Piaget’in öğrenme kuramı ve kurama uygun etkinlik örnekleri) | ||
| 5 | Öğrenmenin nasıl gerçekleştiği ve öğrenme kuramları (Robert Gagne’nin öğrenme kuramı ve kurama uygun etkinlik örnekleri) | ||
| 6 | Öğrenmenin nasıl gerçekleştiği ve öğrenme kuramları (Jerome Bruner’in öğrenme kuramı ve kurama uygun etkinlik örnekleri) | ||
| 7 | Öğrenmenin nasıl gerçekleştiği ve öğrenme kuramları (David Ausebel’in öğrenme kuramı ve kurama uygun etkinlik örnekleri) | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Yapılandırmacı öğrenme kuramı ve öğrenme döngüsü | ||
| 10 | Öğrenme döngüsü (3E)’ye uygun fen öğretimi etkinlikleri hazırlama ve sunma | ||
| 11 | 4 aşamalı modelin tanıtımı ve bu modelin fen öğretiminde kullanımı ve modellere uygun örnek etkinlikler | ||
| 12 | 4 aşamalı modele uygun fen öğretimi etkinlikleri hazırlama ve sunma | ||
| 13 | 5E ve 7E öğrenme modelinin tanıtımı ve bu modellerin fen öğretiminde kullanımı ve modellere uygun örnek etkinlikler | ||
| 14 | 5E modeline uygun fen öğretimi etkinlikleri hazırlama ve sunma | ||
| 15 | Çoklu zeka kuramı ve kurama uygun örnek etkinlikler | ||
| 16 | Çoklu zeka kuramı ve kurama uygun fen öğretimi etkinlikleri hazırlama ve sunma | ||
| 17 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
● Fen öğretimine yönelik tüm akademik kaynaklar (YÖK ulusal tez merkezi, Dergipark, Kütüphane veri tabanındaki makaleler) ● Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Editör: Salih ÇEPNİ, 15. Baskı, Pagem Akademi. ● Fen Öğretimi 1 ve 2, Editör: Mustafa Ergün, Nobel yayıncılık, 2023 ● Çağdaş Yaklaşımlarla Destekli Fen Öğretimi, Editör: Hüseyin Artun- Sevgi Aydın-Günbatar, PegemA, 2019 ● Güncel Gelişmeler Odağında Fen Öğretimi, Editör: Hafife Bozdemir Yüzbaşıoğlu - Ebru Ezberci Çevik, PegemA, 2022 ● Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II, Editör: Prof. Dr. Orhan Karamustafaoğlu, Doç Dr. Süleyman Yaman, Anı yayıncılık, 2015
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 4 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Takım/Grup Çalışması | 12 | 4 | 48 |
| Rapor Hazırlama | 10 | 3 | 30 |
| Rapor Sunma | 10 | 1 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 12 | 1 | 12 |
| Bireysel Çalışma | 13 | 2 | 26 |
| Okuma | 12 | 1 | 12 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
| ÖÇ 7 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek