GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RPDAE310 | MANEVİ DANIŞMANLIK | Ders | 3 | 6 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin temel amacı; psikolojik danışman adaylarına, danışanların anlam arayışlarını, varoluşsal krizlerini ve manevi değerlerini profesyonel bir yardım süreci içerisinde nasıl ele alacaklarını öğretmektir. Ders, maneviyatı psikolojik bir ihtiyaç ve kaynak olarak tanımlayarak; adayların etik sınırlar çerçevesinde kanıta dayalı tekniklerle (Logoterapi, Narrative Terapi vb.) ve kültürel duyarlılıkla manevi yönelimli müdahaleler gerçekleştirebilme becerisi kazanmalarını hedefler..
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Ayşe Gül İçin
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Maneviyat, din ve psikoloji kavramlarını bilimsel bir zeminde ayırt edebilir ve bu kavramların psikolojik iyi oluş üzerindeki etkilerini açıklayabilir. |
| 2 | Danışanların ölüm kaygısı, anlamsızlık ve yalıtılmışlık gibi varoluşsal krizlerinde Logoterapi ve Sokratik Sorgulama tekniklerini kullanabilir. |
| 3 | Manevi deneyimler ile psikopatolojik belirtiler arasındaki ayrımı klinik kriterlere göre yapabilir |
| 4 | Farklı inanç sistemlerine sahip danışanlarla çalışırken kendi manevi karşı-aktarımını yönetebilir ve değer dayatmama ilkesine sadık kalabilir. |
| 5 | Temel psikolojik danışma becerilerini kullanarak, psikolojik danışma kuramları çerçevesinde danışanın maneviyatını anlamlandırabilme |
| 6 | Manevi danışmanlığa yönelik etik ve yasal konular hakkında bilgi sahibi olma |
| 7 | Farklı kültürel ve bireysel özelliklere sahip danışanların manevi ihtiyaçlarına duyarlı hizmet uygulayabilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Ders kapsamında; maneviyat, din ve psikoloji arasındaki kavramsal ayrım; ahlak psikolojisi ve kutsal değerlerin oluşumu; varoluşçu psikoterapinin temel taşları (Yalom, Frankl); kayıp, yas ve travma sonrası anlam yapılandırma süreçleri; Jungiyen perspektif ve sembol dili; klinik ortamda manevi öykü alma ve değerlendirme araçları; spiritüel krizlerin psikopatolojik durumlardan (hezeyan, obsesyon vb.) ayırt edilmesi ve manevi danışmanlıkta mesleki etik ilkeler işlenmektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş, ders içeriği dersin tanıtımı; dersin amacı, içeriği, işlenişine ilişkin esaslar, ders değerlendirme kriterlerini içeren ders izlencesinin öğrencilere tanıtılması ve paylaşılması. Öğrencilerin derse ilişkin beklentilerinin belirlenmesi. | ||
| 2 | Manevi Danışmanlık Nedir? Ne değildir? Manevi danışmanlık psikoloji içinde nereye oturur? Maneviyatın Psikolojik temelleri | ||
| 3 | Ahlak Psikolojisi ve Kutsal Değerler Jonathan Haidt ve Ahlaki Temeller Teorisi. | ||
| 4 | Manevi Danışmanlık ve Psikoterapi Kuramları Konu: CBT, psikodinamik, hümanistik yaklaşımlarda maneviyat | ||
| 5 | Varoluşçuluğa Giriş: Anlam ve Sorumluluk Konu: Varoluşçu düşüncenin psikolojiye etkisi (Yalom, May), acı ve anlam ilişkisi, kriz dönemlerinde anlam kaybı | ||
| 6 | Logoterapi ve Anlamın İyileştirici Gücü Viktor Frankl ve anlam odaklı yaklaşım / anlamın iyileştirici işlevi | ||
| 7 | Ölüm kaygısı, yas süreçleri, anlam çöküşü | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Spiritüellik, Mitoloji ve Sembol Dili Jung ve arketipsel psikoloji, mitlerin psikolojik işlevi | ||
| 10 | Manevi Danışmanlık ve Kültürel Temeller | ||
| 11 | Psikolojik Danışmada Manevi Değerlendirme | ||
| 12 | Manevi Yönelimli Müdahaleler (Kanıta Dayalı) | ||
| 13 | Spiritüel Kriz mi Psikopatoloji mi? Manevi deneyim ile patolojiyi ayırt edebilmek | ||
| 14 | Etik, Sınırlar ve Kültürel Duyarlılık Değer dayatmama ilkesi Danışman nerede durmalı? | ||
| 15 | Genel değerlendirme | ||
| 16 | Yarıyıl sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Ekşi, H. (2024). Manevi Yönelimli Psikolojik Danışma. Nobel Akademik Yayıncılık Arslantürk, G. (2021) Ahlak Psikolojisi. Nobel Akademik Yayıncılık
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 4 | 1 | 4 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Okuma | 4 | 1 | 4 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 62 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
| ÖÇ 6 |
| ÖÇ 7 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek