GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBEAE401 | DİSİPLİNLERARASI FEN ÖĞRETİMİ | Ders | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dersin amacı öğretmen adaylarını fen eğitiminde disiplinler arası yaklaşım ve örnekleri hakkında bilgilendirmek; bu bilgileri öğrenme-öğretme ortamına yansıtma yeterliği kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Yasemin HACIOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Disiplinler arası yaklaşım, disiplinler arası yaklaşımın temelleri ve fen eğitimi için önemi ile ilgili bilgi sahibi olur. |
| 2 | STEM (fen-teknoloji-mühendislik-matematik), STEAM, E-STEM, C-STEM eğitimi hakkında bilgi sahibi olur. |
| 3 | Sosyobilimsel konularda tartışır, mantıklı kararlar alır ve bu konulara yönelik öğretim yöntem ve statejilerini uygular. |
| 4 | Disiplinlerarası bilgiyi fen öğretiminde kullanır |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
The aim of the course is to inform pre-service teachers about interdisciplinary approaches and examples in science education. After this course, pre-service teachers will be able to reflect this information to the learning-teaching environment
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders İzlence Formu’nun tanıtımı ve dersin işleyişi ile ilgili genel bilgilerin verilmesi | ||
| 2 | Disiplin, disiplinler-arasılık ve disiplinler arası öğretimin tanımlanması | ||
| 3 | Disiplinler arası öğretim yaklaşımının önemi, tarihi ve kuramsal temelleri ve önemi | ||
| 4 | Fen eğitiminde disiplinler arası öğretim önemi | ||
| 5 | Güncel Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programda disiplinler arası öğretim (Vurgular, disiplinlerarası bilgi/konu, beceri ve uygulamalar) | Öğretim programını disiplinler arası açısından analiz etme | |
| 6 | Disiplinlerarası öğretim uygulama yolları/Disiplinlerin entegrasyon yolları | ||
| 7 | Disiplinler arası öğretim etkinliklerinde olması gereken özellikler | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Disiplinlerin- STEM disiplinlerinin fen eğitimine entegrasyonu ve STEM eğitimi/ örnek etkinlikler | Etkili STEM etkinliği seçme ve değerlendirme | |
| 10 | Disiplinler arası öğretimde ele alıncak konuların özellikleri- (Sosyobilimsel konular/ Kesişen konular/Güncel yaşam konuları) | Disiplinler arası fen öğretimi için gerçek yaşamla ilişkili fen konusu belirleme | |
| 11 | Disiplinlerarası fen öğretimi için konu seçimi – problem durumu oluşturulması | Disiplinler arası fen öğretimi için problem durumu oluşturma ve sunma | |
| 12 | Disiplinlerarası fen öğretimi için konu seçimi – problem durumu oluşturulması | Disiplinler arası fen öğretimi için problem durumu oluşturma ve sunma | |
| 13 | Disiplinlerarası fen öğretimi için disiplin süreçlerini öğretim sürecine entegre etme | Disiplinler arası fen öğretim etkinliği için içerik, süreç ve yönerge yazma | |
| 14 | Disiplinler arası fen etkinliğine değerlendirme süreçlerini entegre etme | Disiplinler arası fen öğretim değerlendirmesine ilişkin etkinliğini tamamlama | |
| 15 | Disiplinler arası fen etkinliği hazırlama ve değerlendirme/Genel değerlendirme | Disiplinlerarası öğretim etkinliği sunma ve akran değerlendirme | |
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
• Kızılay, E. & Çevik, M. (Eds.)(2022). Disiplinlerarası Fen Öğretimi. Eğiten Kitap. • Ayvacı, H.Ş. (2023) (Eds.). Disiplinlerarası Fen Öğretimi. Pegem Akademi. • Aydoğdu, B. & Yıldız Duban N. (Eds.)(2022).Anı Yayıncılık. • Genç, M. & Arslan H. Ö. (Eds.) (2022) Fen Eğitiminde Disiplinlerarası Yaklaşımlar Ve Uygulamaları. Nobel Akademi • İlgili Tüm akademik makale ve yayınlar.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Öğrencilerin dersin sonunda bir disiplinler arası fen öğretim etkinliği hazırlaması için kuramsal temel oluşturulur ve uygulamalar yapılır. Öğretim sürecinde ters-yüz öğrenme, anlatım, soru-cevap, bilimsel tartışma teknikleri, araştırma sorgulama süreci kullanılacak, grup içi ve tüm sınıf tartışmalarına yer verilecektir. Bu nedenle dersten önce işlenecek konuyla ilgili ön çalışma yapılması önerilmektedir. Derste olmayan öğrenciler o hafta verilen ödevi ve sorumlulukları takip etmek ve ödevleri zamanında getirmekle sorumludur. Derse gelmeyen öğrenciler için ders saati içerisinde yapılacak etkinliklerin telafisi yapılmayacaktır.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 90 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Makale Kritik Etme | 13 | 4 | 52 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 13 | 3 | 39 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 123 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek