GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBEAE404 | BİLİMİN DOĞASI VE ÖĞRETİMİ | Ders | 4 | 8 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders kapsamında öğrenciler dünyada fen eğitiminin en önemli amaçlarından biri “bilim okur yazarı olan bireyler yetiştirebilmek” olan ve bu amacın en önemli özelliklerinden biri olan bilimin doğasını öğrenecektir. Eğitim reformlarının en önemli mesajlarından biri “öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarını geliştirmek” olarak açıklanmıştır. Sadece bilimin doğası konusunda gelişmiş bir görüşe sahip olmak değil, aynı zamanda birer öğretmen adayı olarak, bu anlayışları öğrencilere etkili bir şekilde anlatabilmek oldukça önem arz etmektedir. Bu bağlamda, bu ders, bilimin doğası öğretimindeki farklı öğretim yaklaşımlarını, eski çağlardan günümüze bilime tarihsel bir bakış atarak, bilimin doğası ve bilimsel sorgulama arasında bağlantı kurarak ve tüm bu bilgilerin pratikte kullanılması için öğretmen adaylarına fırsat verecektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Günkut Mesci
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilimsel bilginin temel özelliklerini kavrayacak. |
| 2 | Bilimin doğası ve bilimsel sorgulama arasındaki ilişkiyi anlayacak. |
| 3 | Bilimin doğası özelliklerinin öğretimi ile ilgili ders planı hazırlamayı ve sunmayı kavrayacak. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilim felsefesi (anlamı ve ilgi alanı, paradigmalar, felsefi akımlar ve fen bilimlerinin gelişimine etkisi); bilginin doğası (ontoloji, epistemoloji, bilimsel kavramların doğası, bilimsel bilgi ve özellikleri); bilimin doğasına ilişkin kavramlar ve öğretim yaklaşımları (bilim, bilimsel bilgi ve özellikleri, bilimsel okur-yazarlık ve bilimin doğası, fen öğretim programlarında bilimin doğasının yeri, bilimin doğasının öğretimi); bilimin doğasının öğretiminde sınıf-içi etkinlikler; bilimin doğası ve fen, teknoloji, toplum, çevre ilişkisi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders İzlence formunun tanıtımı ve dersin işleyişi ile ilgili genel bilgilerin verilmesi | ||
| 2 | Bilim nedir? Ne Değildir? -I | ||
| 3 | Bilim nedir? Ne Değildir? -II Bilimsel devrimler ve Paradigmalar | ||
| 4 | Bilimin Ortaya Çıkışına Tarihsel bir Bakış-I | ||
| 5 | Bilimin Ortaya Çıkışına Tarihsel bir Bakış-II | ||
| 6 | Bilimin Doğası Gelişimi ve Anlayışı | ||
| 7 | Bilimin Doğası Öğretimine Yönelik Yaklaşımlar | ||
| 8 | Vize Sınavı | ||
| 9 | Bilimin Doğası ve Bilimsel Sorgulama İlişkisi | ||
| 10 | 1. Ders Planı Hazırlık | ||
| 11 | 1. Ders Planı Değerlendirme | ||
| 12 | 2. Ders Planı Hazırlık | ||
| 13 | 2.Ders Planı Sunum ve Değerlendirme | ||
| 14 | 2.Ders Planı Sunum ve Değerlendirme | ||
| 15 | 2.Ders Planı Sunum ve Değerlendirme | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Editor/Doç. Dr. Nilgün Yenice (2015). Bilimin Doğası Gelişimi ve Öğretimi. Ankara, Anı Yayıncılık Lederman, N. G., & Lederman, J. S. (2014). Research on teaching and learning of nature of science. In Lederman N. G., & Abel S. K. (Eds.) Handbook of research in science education, vol II. 711 third Ave., New York, NY 10017: Routledge, Taylor and Francis. Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. In Abell, S. & Lederman, N. (Eds.) Handbook of Research on Science Education. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers Mesci, G., & Schwartz, R. S. (2017). Changing preservice science teachers’ views of nature of science: Why some conceptions may be more easily altered than others. Research in Science Education. Vol. 46(1)
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 75 |
| Rapor Hazırlama | 5 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 25 |
| Rapor Sunma | 2 | 25 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 12 | 24 |
| Rapor Sunma | 2 | 10 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Rapor | 5 | 3 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 123 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek