GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GKSEÇ-08 | İNSAN İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarına kişilerarası iletişimin temel ilke ve süreçlerini kavratmak; etkili dinleme, empati, beden dili ve ben dilini kullanma becerilerini kazandırmak; sınıf içi ve okul çevresindeki iletişim engellerini ve çatışmaları yapıcı yöntemlerle çözebilme yeterliği kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Ayşe Gül CANİKLİOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişim sürecinin temel ögelerini, sözlü, sözsüz ve yazılı iletişim türlerini açıklar. |
| 2 | Etkin dinleme, empati, beden dili ve ben dilini kullanarak kişilerarası ilişkileri yönetir. |
| 3 | İletişim engellerini, çatışma türlerini belirler; okul ve aile ortamında yapıcı çatışma çözme tekniklerini uygular. |
| 4 | Okul, sınıf ve aile içi ilişkilerde etik, kültürel ve empati temelli yaklaşımlar geliştirir. |
| 5 | Duygu, düşünce ve çözüm önerilerini sözlü, sözsüz ve yazılı iletişim kanallarıyla etkili biçimde aktarır. |
| 6 | Aile içi iletişim dinamiklerini değerlendirerek okul-aile iş birliğini geliştirmeye yönelik iletişim stratejileri tasarlar. |
| 7 | Toplumsal ve mesleki ilişkilerde kültürlerarası farklılıklara saygı duyar ve iletişim etiği ilkelerine uygun davranır. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İnsan ilişkilerinin anlamı, önemi ve temel ilkeleri; iletişim kavramı, iletişim süreci ve temel ögeleri (kaynak, mesaj, kanal, alıcı, dönüt); sözlü iletişim becerileri ve diksiyon; sözsüz iletişim (beden dili, jest, mimik, mekan kullanımı); yazılı iletişim teknikleri, dijital mecralarda iletişim ve görgü kuralları; etkin dinleme türleri ve geribildirim; iletişimde ben dili-sen dili kullanımı ve empati basamakları; iletişim engelleri ve algı yönetimi; çatışma türleri ve yapıcı çatışma çözme yöntemleri; sınıf içi ve okul ortamında iletişim dinamikleri; aile içi iletişim, anne-baba-çocuk etkileşimi, okul-aile iş birliğinde iletişim yönetimi ve toplumsal/kültürlerarası iletişim etiği.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı, iletişimin Tanımı | ||
| 2 | İnsanın Sosyal Bir Varlık Olması, İnsan İlişkilerinin Anlamı, Önemi ve Temel İlkeleri | ||
| 3 | İletişim Kavramı, İletişim Süreci ve Temel Ögeleri (Kaynak, Mesaj, Kanal, Alıcı, Dönüt) | ||
| 4 | Sözlü İletişim: Konuşma Becerileri, İfade Biçimleri, Diksiyon ve Konuşma Becerisinin İlişkilere Etkisi | ||
| 5 | Sözsüz İletişim: Beden Dili, Jestler, Mimikler, Göz Teması, Duruş ve Alan/Mekan Kullanımı | ||
| 6 | Yazılı İletişim: Yazılı İfade Biçimleri, Mesleki/Raporlama Dili, Dijital/Sosyal Medya İletişimi ve Görgü Kuralları | ||
| 7 | Etkin Dinleme: Dinleme Türleri, Etkin/Pasif Dinleme, Engelleri Aşma ve Geribildirim Verme | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | İletişimde Ben Dili ve Sen Dili Kullanımı, Empati Kavramı ve Empati Basamakları | ||
| 10 | İletişim Engelleri (Emretme, Uyarma, Eleştirme vb.) ve Algı Yanılsamaları | ||
| 11 | Çatışma Kavramı, Çatışma Türleri ve Yapıcı Çatışma Çözme Yöntemleri | ||
| 12 | Okulda ve Sınıf İçi İletişim: Öğretmen-Öğrenci İlişkileri ve Sınıf Yönetiminde İletişim | ||
| 13 | Aile İçi İletişim I: Aile Sisteminde İletişim Dinamikleri, Anne-Baba-Çocuk İletişimi ve Kuşak Çatışmaları | ||
| 14 | Aile İçi İletişim II (Okul-Aile Bağlamı): Öğretmen-Veli İletişimi, Veli Görüşmeleri Yönetimi ve Aile İçi Sorunların Öğrenciye Yansıması | ||
| 15 | Genel Değerlendirme | ||
| 16 | Yarıyıl sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Cüceloğlu, D. (2018). Yeniden İnsan İnsana. Remzi Kitabevi. Cüceloğlu, D. (2020). Geliştiren Anne-Baba. Kronik Kitap. (Aile İçi İletişim Modülü İçin) Dökmen, Ü. (2019). İletişim Çatışmaları ve Empati. Remzi Kitabevi. Gordon, T. (2019). Etkili Anne Baba Eğitimi (E.A.E.). Profil Kitap. (Aile İçi İletişim Modülü İçin) Yüksel, A. S. (2017). İnsan İlişkileri ve İletişim. Pegem Akademi Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Yüz Yüze İnteraktif Anlatım, Gösterip Yaptırma (Demonstrasyon), Örnek Olay / Vaka Çalışması Analizi, Rol Oynama (Simülasyon), Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Küçük Grup Tartışması ve İletişim Becerileri Uygulamaları.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 13 | 1 | 13 |
| Tartışma | 6 | 1 | 6 |
| Soru-Yanıt | 6 | 1 | 6 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 1 | 5 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 1 | 12 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 5 | 3 | 15 |
| Okuma | 12 | 2 | 24 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 86 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 2 | 1 | 1 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 2 | 3 | 2 | 4 | 4 |
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 2 | 1 | 1 | 4 | 4 |
| ÖÇ 7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek