GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MBOEGTK | ÖZEL EĞİTİM VE KAYNAŞTIRMA | Ders | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin sonunda öğrenciler; 1. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitimini tanımlar. 2. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sık rastlanılan yetersizlik gruplarının özelliklerini açıklar. 3. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde seyrek rastlanılan yetersizlik gruplarının özelliklerini açıklar. 4. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretmenlerin görevlerini, sorumluluklarını ve yeterliliklerini açıklar. 5. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde tipik gelişen akranların görev ve sorumluluklarını açıklar. 6. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde nitelikli bir aile öğretmen iş birliğinin nasıl gerçekleşeceğini açıklar. 7. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sunulan destek özel eğitim hizmetlerini açıklar. 8. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde paydaşlar arasında etkili bir iş birliği kurulması için yapılacakları açıklar. 9. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretim ve değerlendirmede yapılabilecek uyarlamaları açıklar. 10. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde geçiş dönemlerinde yapılması gereken uygulamaları açıklar. 11. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde uygulama davranış analizi ilke ve yöntemlerinin nasıl kullanılacağını açıklar. 12. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde yararlanabilecek etkili öğretim stratejilerini açıklar.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üy. Göksel CÜRE
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitimini tanımlar. |
| 2 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sık rastlanılan yetersizlik gruplarının özelliklerini açıklar. |
| 3 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde seyrek rastlanılan yetersizlik gruplarının özelliklerini açıklar. |
| 4 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretmenlerin görevlerini, sorumluluklarını ve yeterliliklerini açıklar. |
| 5 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde tipik gelişen akranların görev ve sorumluluklarını açıklar. |
| 6 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde nitelikli bir aile öğretmen iş birliğinin nasıl gerçekleşeceğini açıklar. |
| 7 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sunulan destek özel eğitim hizmetlerini açıklar. |
| 8 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde paydaşlar arasında etkili bir iş birliği kurulması için yapılacakları açıklar. |
| 9 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretim ve değerlendirmede yapılabilecek uyarlamaları açıklar. |
| 10 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde geçiş dönemlerinde yapılması gereken uygulamaları açıklar. |
| 11 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde uygulama davranış analizi ilke ve yöntemlerinin nasıl kullanılacağını açıklar. |
| 12 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde yararlanabilecek etkili öğretim stratejilerini açıklar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
• Kaynaştırma/Bütünleştirme nedir? • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sık rastlanılan yetersizlik grupları • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sık rastlanılan yetersizlik grupları • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde az rastlanılan yetersizlik grupları • Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretmenlerin görev, sorumluluk ve yeterlilikleri • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde tipik gelişen akranlar ve rolleri • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde aile öğretmen iş birliği • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde destek özel eğitim hizmetleri • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde iş birliği/ekip çalışması • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretim ve değerlendirmede uyarlama yapma/bireyselleştirme • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretim ve değerlendirmede uyarlama yapma/bireyselleştirme • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde geçiş • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde uygulamalı davranış analizi • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde etkili öğretim yöntemlerinin kullanımı • Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde etkili öğretim yöntemlerinin kullanımı
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | • Tanışma • Ders İçeriğinin İncelenmesi • Derse Giriş • Kaynaştırma/Bütünleştirme nedir? | ||
| 2 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sık rastlanılan yetersizlik grupları | ||
| 3 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde sık rastlanılan yetersizlik grupları Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde az rastlanılan yetersizlik grupları | ||
| 4 | Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği – Kaynaştırma/Bütünleştirme Maddelerinin İncelenmesi (Quiz 1) Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretmenlerin görev, sorumluluk ve yeterlilikleri Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde tipik gelişen akranlar ve rolleri | ||
| 5 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde aile öğretmen iş birliği | ||
| 6 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde destek özel eğitim hizmetleri | ||
| 7 | Vize konularının genel tekrarı Makale inceleme 1-2 (Quiz 2) | ||
| 8 | Ara Sınavı | ||
| 9 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde iş birliği/ekip çalışması | ||
| 10 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretim ve değerlendirmede uyarlama yapma/bireyselleştirme Makale İnceleme 3-4 (Quiz 3) | ||
| 11 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde öğretim ve değerlendirmede uyarlama yapma/bireyselleştirme | ||
| 12 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde geçiş | ||
| 13 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde uygulamalı davranış analizi Makale inceleme 5 (Quiz 4) | ||
| 14 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde etkili öğretim yöntemlerinin kullanımı | ||
| 15 | Kaynaştırma/bütünleştirme eğitiminde etkili öğretim yöntemlerinin kullanımı Dönem sonu genel tekrar | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Batu, E. S. (Ed.) (2019). Kaynaştırma ortamında uygulamalar. Vize akademik.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Quiz | 4 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 4 | 1 | 4 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 1 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 4 | 1 | 4 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 86 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 3 | 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 3 | 5 | 1 | 4 | 4 | 3 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 5 | 3 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | |||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | |||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | ||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | |||||||
| ÖÇ 8 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 9 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | |||||||
| ÖÇ 10 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 11 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 12 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek