GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MBSEÇ-21 | SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA VE EĞİTİM | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin temel amacı öğretmen yetiştirme programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının “sürdürülebilir kalkınma” kavramına ilişkin farkındalık kazanmalarına; bilgi, beceri, tutum ve davranış geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Bu bağlamda öğretmen adaylarından, sürdürülebilir kalkınma ve eğitim arasındaki ilişkiyi kavramaları ve böylelikle kavramın farklı disiplinlerde öğretimine yönelik bakış açısı geliştirmeleri beklenmektedir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Bahar YILMAZ YENDİ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sürdürülebilir kalkınma kavramının ekonomik, sosyal ve çevresel boyutlarını tartışabilirler. |
| 2 | Eğitimde eşitsizlikler ve kalkınma arasındaki ilişkiyi analiz ederler. |
| 3 | Ekonomik ve sosyal eşitsizlik konularında farkındalık geliştirirler. |
| 4 | Toplumsal cinsiyet eşitsizliği ve sürdürülebilir kalkınma arasındaki ilişkiyi analiz ederler. |
| 5 | Ekolojik ayak izi, su ayak izi ve karbon ayak izi kavramlarının teknolojik gelişmeler ve tüketim alışkanlıkları ile ilişkisini değerlendirirler. |
| 6 | Küresel çevre sorunları konusunda farkındalık geliştirirler. |
| 7 | Enerji kaynakları, küresel enerji sorunu ve durumuna (üretim-tüketim) ilişkin farkındalık kazanırlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Ekonomik Büyüme, Ekonomik Kalkınma, Gayri Safi Milli Hasıla (GSMH), Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları, Eğitim ve Kalkınma İlişkisi, Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim İlişkisi, Eğitimde Eşitsizlikler, Yoksulluk, Açlık, Eşitsizlik ve Sürdürülebilirlik, Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Teknolojik Gelişmeler, Sorumlu Üretim ve Tüketim Alışkanlıkları, Ekolojik Ayak İzi, Karbon ve Su Ayak İzimiz, Küresel Çevre Sorunları ve Sürdürülebilirlik, İklim Eylemi, Erişilebilir ve Temiz Enerji Sorunu.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve Ders İzlencesinin Tanıtımı | ||
| 2 | Temel Kavramlar: Ekonomik Büyüme, Ekonomik Kalkınma, Gayri Safi Milli Hasıla (GSMH), Sürdürülebilir Kalkınma ve Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları | ||
| 3 | Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim İlişkisi/ Eğitimde Eşitsizlikler | ||
| 4 | Eğitim ve Sürdürülebilirlik (Film Gösterimi-Rüzgarı Dizginleyen Çocuk) | ||
| 5 | Yoksulluk, Açlık, Eşitsizlik ve Sürdürülebilirlik | ||
| 6 | Toplumsal Cinsiyet Eşitliği | ||
| 7 | Sorumlu Üretim ve Tüketim Alışkanlıkları Ekolojik Ayak İzi | ||
| 8 | Ara Sınav Haftası | ||
| 9 | Karbon Ayak İzi ve Su Ayak İzi | ||
| 10 | Küresel Çevre Sorunları ve İklim Eylemi | ||
| 11 | Küresel Enerji Sorunu ve Enerji Kaynakları | ||
| 12 | Türkiye’de ve Dünya’da Enerji Durumu | ||
| 13 | Gezegenimizin Yaşam Mücadelesi (Belgesel Gösterimi-Yuva (Home) | ||
| 14 | Dersin Genel Değerlendirmesi | ||
| 15 | Yarı Yıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
● Akçay, R. C. (2022). Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim. Efe Akademi Yayınları. ● Aydoğdu, B & Selanik Ay, T. (2022). Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim. Vizetek Yayıncılık. ● Hastürk, H. G. (2019). Çevre Eğitimi. Anı Yayıncılık. ● Kızılay, E. & Hamalosmanoğlu, M (2024). Türkiye'de Sürdürülebilir Kalkınma Eğitiminin Öğretim Programlarındaki Yeri: İlköğretim ve Ortaöğretim Kademeleri. Vizetek Yayıncılık. ● Özcan, K. (2022). Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim. Anı Yayıncılık. ● Özgen, N. & Kahyaoğlu Mustafa ((2019). Sürdürülebilir Kalkınma. Pegem Akademi. ● Öznacar M. D., Güllaç, E. T. & Gülay, H. (2010). Güncel Çevre Sorunlarıyla İlgili Eğitsel Etkinlikler. Anı Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 80 |
| Derse Katılım | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 116 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 4 | 2 | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek