GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBEAE403 | ÇEVRE EĞİTİMİ | Ders | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin temel amacı öğretmen adaylarının ekoloji ve çevre ile ilişkili temel kavramları öğrenmelerini sağlamak ve bu kavramları çevre eğitimi uygulamalarına entegre edebilmelerine yardımcı olmaktır. Dersi alan öğretmen adaylarının çevre okuryazarlıklarının ve çevresel sorunlara karşı duyarlılıklarının artması, çevre eğitimi ile ilgili araştırma ve uygulamaları da göz önüne alarak çevre eğitimi ile ilgili bilgi ve becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Büşra TUNCAY YÜKSEL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çevrenin tanımını yapar. |
| 2 | Temel ekolojik kavramları açıklar. |
| 3 | Çevresel sorunlar ve olası çözümleri hakkında farkındalık kazanır. |
| 4 | Çevre eğitiminin tarihsel gelişimini eleştirel bakış açısıyla değerlendirir. |
| 5 | Farklı ülkelerdeki çevre eğitimi uygulamalarına örnekler verir. |
| 6 | Çevre eğitiminde kullanılan güncel yaklaşımlarla ders planı hazırlar ve uygular. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Çevrenin tanımı; temel ekolojik kavram ve ilkeler; çevresel problemler ve olası çözümleri; çevre okuryazarlığı; çevre eğitimi (ÇE) ve dünya vatandaşlığı; çevre eğitiminin tarihçesi; farklı ülkelerdeki çevre eğitimi uygulamaları; çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar (Bilgisayar destekli ÇE/çevre eğitiminde dijital uygulamalar, argümantasyon tabanlı ÇE, okul dışı öğrenme ortamlarında ÇE, proje tabanlı ÇE, sorgulamaya dayalı ÇE, çevre eğitiminde STEM yaklaşımı, sosyobilimsel konular yaklaşımına dayalı ÇE, vb.)
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Çevre Eğitimi dersinin ve ders İzlencesinin tanıtımı | ||
| 2 | Çevre’nin tanımı | ||
| 3 | Temel ekolojik kavram ve ilkeler | ||
| 4 | Çevresel problemler ve olası çözümleri | ||
| 5 | Çevre eğitimi, çevre okuryazarlığı ve dünya vatandaşlığı | ||
| 6 | Çevre eğitiminin tarihçesi | ||
| 7 | Farklı ülkelerde çevre eğitimi uygulamaları | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar Değer temelli çevre eğitimi | ||
| 10 | Çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar | ||
| 11 | Çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar | ||
| 12 | Çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar | ||
| 13 | Çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar | ||
| 14 | Çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri | ||
| 15 | Çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar; dersin genel değerlendirmesi | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Anagün, Ş. & Ercan Özaydın, T. (Eds.) (2023). Etkinlik temelli çevre eğitimi. Eğiten Kitap. Erdaş Kartal, E. & Yılmaz, A. (Eds.) (2023). Çevre eğitiminde güncel yaklaşımlar. Nobel. Erentay, N. & Erdoğan, M. (2009). 22 adımda doğa eğitimi: Bir model önerisi. ODTÜ Yayıncılık. Olgan, R. (Ed.) (2020). Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi. Pegem Akademi. Onur, B. (2016). Çocuk, Çevre, Doğa: Çevre ve Yurtdaşlık Eğitimi. İmge Kitabevi. Özdemir, O. (2021). Ekolojik okuryazarlık ve çevre eğitimi. Pegem Akademi. Öznacar M. D., Güllaç, E. T. & Gülay, H. (2010). Güncel çevre sorunlarıyla ilgili eğitsel etkinlikler. Anı Yayıncılık. Güncel Makaleler
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ders sunumu, grup çalışması, tartışma
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Beyin Fırtınası | 8 | 1 | 8 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 10 | 2 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 12 | 3 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 94 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 5 | 1 |
| ÖÇ 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 4 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 |
| ÖÇ 3 | 4 | 1 | 1 | 1 | 5 | 2 | 1 | 4 | 3 | 1 | 5 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 4 | 1 | 3 | 5 | 1 |
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 1 | 2 | 5 | 3 | 1 | 4 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 5 | 1 |
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 1 | 2 | 5 | 2 | 1 | 4 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 2 | 5 | 1 |
| ÖÇ 6 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 1 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 | 1 | 2 | 3 | 1 | 3 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek