GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKÖAE303 | ÇOCUĞU TANIMA VE DEĞERLENDİRME | Ders | 3 | 5 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Çocuğun bireysel farklılıklarını tanıma ve değerlendirebilmek Çocuğun kendi farkındalığını sağlayarak gelişimine katkı sağlayabilmek Bireysel farklılıklara uygun öğretim yöntem ve teknikler kullanabilmek Bireysel farklılıklar doğrultusunda uygun programlar geliştirmek ve yönlendirmek
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
İLKAY TOYLAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, çocuğun bireysel farklılıklarını tanıma ve değerlendirmeyi öğrenirler. |
| 2 | Öğrenciler, çocuğun kendi farkındalığını sağlayarak gelişimine katkı sağlamayı öğrenir |
| 3 | Bireysel farklılıklara uygun öğretim yöntem ve teknikler kullanabilmeyi ve planlamayı öğrenir |
| 4 | Bireysel farklılıklar doğrultusunda uygun programlar geliştirmeyi ve yönlendirmeyi öğrenir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
ÇOCUĞU TANIMA VE DEĞERLENDİRME OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE KULLANILAN STANDART TESTLER GÖZLEM VE GÖZLEM TEKNİKLERİ GELİŞİMSEL DEĞERLENDİRME OYUN TEMELLİ DEĞERLENDİRME ve OYUN TERAPİ PROGRAMA DAYALI ÖĞRENME SOSYOMETRİK TEKNİKLER ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRMEDE PROJEKTİF TEKNİKLER PERFORMANS DEĞERLENDİRME VE PORTFOLYO
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Çocuğu Tanıma ve Değerlendirmenin Amacı ve Önemi Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme Sürecinde Temel ilkeler Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme için Toplanabilecek Bilgiler Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme Sonucunda Elde edilen Bilgilerin Kayıt Altına Alınması | ||
| 2 | Okul Öncesi Dönemde Kullanılan Standart Testler Ankara Gelişim Tarama Envanteri (AGTE) Denver II Gelişim Testi Gessell Gelişim Figürleri Testi Bender Gestalt Testi Koppitz Insan Çizim Testi Goodenough Harris Bir İnsan Çiz Testi Frostig Gelişimsel Görsel Algı Testi Stanford Binet Testi Porteus Zihinsel (Labirent) Gelişim Testi | ||
| 3 | Gözlem ve Kayıt Etme Sonuçlandırma/ Raporlaştırma Gözlem Türleri Gelişigüzel Gözlem | ||
| 4 | Gözlem Tanımı ve Niteliği Gözlem Sürecinde İzlenecek Temel İlkeler Gözlem Yapmanın Aşamaları Planlama | ||
| 5 | Sistemli Gözlem Katılımlı Gözlem Katılımsız Gözlem Doğal Gözlem Doğal Olmayan Gözlem | ||
| 6 | Okul Öncesi Dönemde Kullanılan Gözleme Dayalı Teknikler Olay kayıtları Süre kayıtları | ||
| 7 | Olay örneklemi Zaman Örneklemi Anektod | ||
| 8 | 1. Ara Sınav | ||
| 9 | GELİŞİMSEL DEĞERLENDİRME Çocukların Gelişim ve Değerlendirilmesine Yönelik Kavramlar Gelişimsel Değerlendirme Gelişimsel Değerlendirmenin Yapılma Zamanı Temel Gelişim Alanlarına Göre Değerlendirme Bilişsel Gelişim Bileşsel Gelişimin Değerlendirilmesi Bilişsel Gelişimin Değerlendirilmesinde Piaget’in Kuramı Bilişsel Gelişimin Değerlendirilmesinde Vygotsky’nin Kuramı Bilşsel Gelişimin Değerlendirilmesinde Bruner’in Kuramı | ||
| 10 | Dil Gelişimi Dil Edinimi Dönemleri Konuşma Öncesi Dönem Konuşma Dönemi Dil Gelişiminin Değerlendirilmesi Motor Gelişim Motor Gelişimin Değerlendirilmesi Sosyal-Duygusal Gelişim Sosyo-Duygusal Gelişim Kuramları Etholojik Kuramı Psikoanalitik Kuram Psiko Sosyal Gelişim Kuramı Sosyal Duygusal Gelişimin Değerlendirilmesi | ||
| 11 | Oyun Temeli Değerlendirme Oyun Temelli Değerlendirmenin Tanımı ve Önemi Oyun Temelli Değerlendirme Yöntemleri | ||
| 12 | ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRMEDE PROJEKTİF TEKNİKLER Projektif Teknikler Projektif Testlerin Kökeni ve Ayırt Edici Noktalar Projektif Tekniklerin Sınıflandırılması | ||
| 13 | Projektif Testlere Örnekler Rorschach Testi (Rorschach Mürekkep Lekesi Testi) Tematik Algı Testi (Tat) ve Çocuklar İçin Algı Testi (Cat) Goodenough & Harris-Bir Adam Çiz Testi ve Karen Machover-Bir İnsan Çiz Testi 1 Ev, ağaç, insan çiz testi Kinetik aile çizim testi | ||
| 14 | PERFORMANS DEĞERLENDİRME VE PORTFOLYO Performans Değerlendirme Performans Değerlendirmenin Tanımı ve Amacı Portfolyo Portfolyonun Tanımı ve Özellikleri Portfolyonun Amacı | ||
| 15 | Portfolyo Türleri Portfolyonun Kapsamı Portfolyonun Hazırlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi Süreci Portfolyo Sürecinde Öğretmenin ve Ebeveynin Rolü | ||
| 16 | FİNAL SINAVI |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
ERKEN ÇOCUKLUKTA ÇOCUĞU TANIMA VE DEĞERLENDİRME Editörler Doç.Dr. Oğuz Serdar KESİCİOĞLU Dr. Öğr. Üyesi.. Binnur YILDIRIM HACIİBRAHİMOĞLU © Copyright 2018, Eğiten Kitap Yayıncılık Org. Tic. Ltd. Şti.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 | 60 |
| Final Sınavı | 1 | 60 | 60 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 120 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 4 | 5 | 3 | 2 | 4 | 5 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek