GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
OKÖAESEÇ-18 ÇOCUK VE DİSİPLİNLERARASI BİLİM EĞİTİMİ Seçmeli Ders Grubu 2 3 4,00

Dersin Seviyesi

Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Bu dersin amacı farklı bilim alanlarındaki bilgileri ve kullanılan becerileri algılama, disiplinler arası bilginin doğasını anlama, değer verme ve disiplinler arası bakış açısı geliştirme; disiplinler arası bilginin erken çocuklukta bilim ve fen öğretiminde kullanılmasını sağlamaktır.

Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri

Doç. Dr. Elif Öztürk

Öğrenme Çıktıları

1 Disiplinler arası öğrenme, farklı bilim alanlarındaki bilgileri ve kullanılan becerileri algılama
2 Disiplinler arası bilginin doğasını anlamayı fark etme
3 Model geliştirme, süreci ve sistemi tasarlama, proje geliştirme, buluş yapma-ve kişisel gelişim gibi beceriler geliştirme
4 Disiplinler arası beceriler, mühendislik ve tasarım, karar verme, üst düzey düşünme, bilişim-iletişim ve iş birliği, yenilikçi düşünme, girişimcilik, fen, teknoloji, toplum ve çevre ve arasındaki etkileşim gibi kavramları bilme
5 Sosyobilimsel konulara yönelik öğretim yöntem ve stratejilerini uygulama

Öğrenim Türü

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Dersin İçeriği

Disiplinler arası öğrenme, farklı bilim alanlarındaki bilgileri ve kullanılan becerileri algılama, disiplinler arası bilginin doğasını anlama, değer verme ve disiplinler arası bakış açısı geliştirme; disiplinler arası bilginin fen öğretiminde kullanılması; yerel, ulusal ve küresel olaylar, ürün ve model geliştirme, süreci ve sistemi tasarlama, proje geliştirme, buluş yapma-ve kişisel gelişim, disiplinler arası beceriler, mühendislik ve tasarım, karar verme, üst düzey düşünme, bilişim-iletişim ve iş birliği, yenilikçi düşünme, girişimcilik, fen, teknoloji, toplum ve çevre ve arasındaki etkileşim: çevre, kültür, bilim ve teknoloji; sosyobilimsel konuların öğretimi, sosyobilimsel konular hakkında mantıklı kararlar alan ve uygulayan, sorumluluk, tutum ve değer sahibi vatandaş olabilme; bilişsel, duyuşsal, sezgisel, ahlaki ve etik muhakeme yapabilme; erken çocuklukta disiplinler arası konulara yönelik öğretim yöntem ve stratejilerini uygulama.

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Teorik Uygulama Laboratuvar
1 Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı, erken çocukluk dönemi ve disiplinler arası öğrenmeye giriş
2 Farklı bilim alanlarındaki bilgileri ve kullanılan becerileri algılama
3 Disiplinler arası bilginin doğasını anlama, değer verme ve disiplinler arası bakış açısı geliştirme
4 Disiplinler arası bilginin erken çocukluk bilim ve fen öğretiminde kullanılması;
5 Proje geliştirme, buluş yapma-ve kişisel gelişim; disiplinler arası beceriler, mühendislik ve tasarım, karar verme, üst düzey düşünme
6 İş birliği, yenilikçi düşünme, girişimcilik, fen, teknoloji, toplum ve çevre ve arasındaki etkileşim
7 Erken çocukluk dönemi ve disiplinler arası öğrenme ilişkisi
8 Ara sınav
9 Sosyobilimsel konuların öğretimi
10 Sosyobilimsel konular hakkında mantıklı kararlar alan ve uygulayan, sorumluluk, tutum ve değer sahibi vatandaş olabilme
11 Sosyobilimsel konulara yönelik öğretim yöntem ve stratejilerini uygulama
12 Yerel, ulusal ve küresel olaylar, ürün ve model geliştirme, süreci ve sistemi tasarlama- I
13 Yerel, ulusal ve küresel olaylar, ürün ve model geliştirme, süreci ve sistemi tasarlama- II
14 Geliştirilen etkinliklerin incelenmesi
15 Ödev sunumları ve dönem sonu değerlendirme
16 Yarıyıl sonu sınavı

Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar

• Akgündüz, D. (2018) STEM Eğitimi, Anı yayıncılık, Ankara • Agündüz, D., Ertepinar, H. (2015) STEM eğitimi Türkiye raporu: Günün modası mı yoksa gereksinim mi? Istanbul Aydın Universitesi • Ayvacı, H. Ş., ve Yurt, Ö. (2016). Çocuk ve Bilim Eğitimi. Çocuk ve Medeniyet • Dergisi, 1(1). http://cocukvemedeniyet.cocukvakfi.org.tr/index.php/CMD/article/view/14/1, Erişim • Tarihi: 10.11.2018. • Charlesworth, R. ve Li • Çorlu, S. (2017) Stem Kuram ve Uygulamaları, Pusula Yayıncılık • Dale-McManis, L.ve Gunnewig, S.B. (2012). Finding the education in educational technology with early learners. Technology and Young Children 67 (3): 14-24. • www.naeyc.org/memberlogin. Erişim tarihi: 10.11.2018. • Goldstein, J. H. (2013). Technology and play. Scholarpedia 8(2): 304-340. • Heddle, R., Shipton, P. (2010). Deneylerle Bilim 1-2-3-, Ankara: TUBİTAK Popüler Bilim Kitaplığı. • Kandır, A., Uyanık, Ö., Yazıcı, E., Yaşar, M.C., İnal, G. ve Yazıcı, Z. (2012). Etkinliklerle Bilim Eğitimi. Ankara: Efil Yayıncılık Odabaşı, H. F., Kabakçı, I. ve Çoklar, A. N. (2007). İnternet, çocuk ve aile. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım • Sackes, M., Trundle, K.C. ve Flevares, L.M. (2009). Using Children’s Literature to Teach Standard-Based Science Concepts in Early Years, Early Childhood Education Journal, 36, 415–422. • Yıldırım, B. (2017) Teoriden Pratiğe Stem Eğitimi-Uygulama Kitabı, Nobel Bilimsel Eserler

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Ara Sınav 1 80
Ev Ödevi 1 20
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60

Staj Durumu

Yok

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Ara Sınav 1 1 1
Final Sınavı 1 2 2
Derse Katılım 1 32 32
Tartışma 1 16 16
Bireysel Çalışma 1 32 32
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma 1 14 14
Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma 1 16 16
Toplam İş Yükü (saat) 113

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13 PÇ 14 PÇ 15
ÖÇ 1 1 1 3 2 3 3 2 1
ÖÇ 2 3 1 1 3
ÖÇ 3 1 1 1 3 3 2 3 1 1 1 1 1 1 1
ÖÇ 4 2 1 2 3
ÖÇ 5 3 2 3
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek