GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKÖAESEÇ-26 | ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE HİKAYE ANLATMA TEKNİKLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı; öğrencilerin erken çocukluk döneminde hikâye anlatımının önemini kavramalarını sağlamak ve onlara çocukların gelişim özelliklerine uygun hikâyeleri etkili biçimde sunabilmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır. Ayrıca öğrencilerin hikâye anlatım sürecini planlama, uygun anlatım tekniklerini seçme, anlatım sürecinde farklı materyalleri bilinçli biçimde kullanma ve hikâye anlatım uygulamalarını değerlendirme yeterliklerini geliştirmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Hülya YOLASIĞMAZOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Hikâye anlatımının erken çocukluk eğitimindeki önemini ve hikâyelerin çocukların gelişim alanlarına katkılarını açıklar. |
| 2 | Hikâye anlatım sürecinde dikkat edilmesi gereken temel ilke ve hususları tanımlar. |
| 3 | Çocukların gelişim özelliklerine uygun hikâyeleri ve bu hikâyelere uygun anlatım tekniklerini belirler. |
| 4 | Hikâye anlatım sürecini planlar ve uygun materyaller kullanarak farklı hikâye anlatım tekniklerini uygular. |
| 5 | Hikâye anlatım uygulamalarını değerlendirir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Bu derste, hikâye kavramı ve erken çocukluk döneminde hikâye anlatımının önemi ele alınmakta; hikâyelerin çocukların çeşitli gelişim alanlarına katkıları incelenmektedir. Hikâye anlatım sürecinde dikkat edilmesi gereken temel ilkeler açıklanmakta ve farklı hikâye anlatım teknikleri tanıtılmaktadır. Ayrıca, çeşitli hikâye anlatım tekniklerine yönelik uygulama örnekleri gerçekleştirilerek, öğrencilerin hikâye anlatım becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikler yürütülmektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve Ders İzlencesinin Tanıtımı: Dersin amacı, içeriği, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme esaslarının açıklanması; ders kaynaklarının paylaşılması ve öğrenci beklentilerinin belirlenmesi. | ||
| 2 | Hikâye; Çocuklara Hikâye Anlatmanın Önemi; Hikâyelerin Çocukların Gelişim Alanlarına Katkısı. | ||
| 3 | Hikâye Anlatımında Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar | ||
| 4 | Temel Hikâye Anlatma Teknikleri: Araçsız Anlatma; Kitap ile Anlatma. | ||
| 5 | Hikâye Kartları ile Anlatma; Hikâye Şeritleri ile Anlatma | ||
| 6 | Hikâye Figürleri ile Anlatma | ||
| 7 | Drama ile Anlatma | ||
| 8 | ARA SINAV | ||
| 9 | Uygulama Hazırlıkları: Hikâye seçimi, seçilen hikâyenin kullanılacak anlatım tekniğine uygun olarak düzenlenmesi ve anlatım tekniğinin gerektirdiği araç ve materyallerin hazırlanması | ||
| 10 | İlgili Uygulama Örneğine Yönelik Öz Değerlendirme ve Akran Değerlendirmesi | Araçsız Anlatma Tekniği Uygulama Örneği | |
| 11 | İlgili Uygulama Örneğine Yönelik Öz Değerlendirme ve Akran Değerlendirmesi | Kitap ile Anlatma Tekniği Uygulama Örneği | |
| 12 | İlgili Uygulama Örneğine Yönelik Öz Değerlendirme ve Akran Değerlendirmesi | Kartlar ile Anlatma Tekniği Uygulama Örneği | |
| 13 | İlgili Uygulama Örneğine Yönelik Öz Değerlendirme ve Akran Değerlendirmesi | Şeritler ile Anlatma Tekniği Uygulama Örneği | |
| 14 | İlgili Uygulama Örneğine Yönelik Öz Değerlendirme ve Akran Değerlendirmesi | Figürler ile Anlatma Tekniği Uygulama Örneği | |
| 15 | İlgili Uygulama Örneğine Yönelik Öz Değerlendirme ve Akran Değerlendirmesi | Drama ile Anlatma Tekniği Uygulama Örneği | |
| 16 | YARIYIL SONU SINAVI |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Çakmak Güleç, H., & Geçgel, H. (2006). Çocuk edebiyatı: Okul öncesinde edebiyat ve kitap. Kök Yayıncılık. Gönen, M. (Ed.). (2023). Çocuk edebiyatı. Eğiten Kitap. Kahraman, P. B., & Bayraktar, V. (2022). Erken çocukluk dönemi edebiyatı. Lisans Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım, soru-cevap, tartışma, gösterip yaptırma, grup çalışması.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Soru-Yanıt | 6 | 1 | 6 |
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 37 | 37 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 120 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 |
| ÖÇ 2 | 4 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 |
| ÖÇ 3 | 4 | 2 | 2 | 5 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| ÖÇ 4 | 4 | 1 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 |
| ÖÇ 5 | 3 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek