GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MBSEÇ-16 | MİKRO ÖĞRETİM | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilerin öğretmen davranışları ile ilgili bilgi, beceri ve tutum geliştirmesini sağlamak. Örnek uygulamalar yoluyla sahip olunan beceri, tutum ve davranışları istenen niteliğe ulaştırmak. Mikro öğretim uygulamalarını eleştirel gözle değerlendirebilmelerini sağlamak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Mithat ÇİÇEK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Etkili ders planı ve materyalleri hazırlar |
| 2 | Mesleğiyle ilgili bilgi ve becerilerini uygulamaya dönüştürür |
| 3 | Kendinin ve arkadaşlarının öğretim tekniklerini analiz eder |
| 4 | Öz değerlendirme ve akran değerlendirme becerisi kazanır |
| 5 | Sesini ve beden dilini doğru ve etkili kullanabilme becerisi kazanır |
| 6 | Mikro öğretim uygulamalarının mesleki gelişimine olan katkısının farkında olur |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Etkili öğretim ve öğrenmeyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; öğretmenlerin mesleki yeterlik, tutum, rol ve davranışları; ders planı hazırlama; mikro öğretim yönteminin kapsamı, yararları ve sınırlılıkları; konuya uygun aktif öğrenme etkinlikleri hazırlama; sınıfta örnek ders anlatma uygulamaları; ders sunumlarının videoya kaydedilmesi; kayıtlardan yararlanarak dersin değerlendirilmesi; hazırlanan etkinliklerin ve ders anlatımlarının geliştirilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı, öğretmen yeterlilikleri | ||
| 2 | Öğretmen Nitelikleri, Yeterlikleri, Rol ve Davranışları | ||
| 3 | Mikro Öğretim, Temel Kavramlar, Mikro Öğretimin Tarihçesi | ||
| 4 | Mikro Öğretimin Avantajları, Sınırlılıkları ve Eleştiriler | ||
| 5 | Mikro öğretim uygulama aşamaları | ||
| 6 | Örnek Mikro Öğretim gösterimleri, Mikro Öğretim Gruplarının Oluşturulması ve Planlama | ||
| 7 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 10 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 11 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 12 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 13 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 14 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 15 | Mikro öğretim uygulama örnekleri | ||
| 16 | Yarıyıl sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
ÇOBAN, A. (2015). ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE MİKRO-ÖĞRETİM VE FARKLI YAKLAŞIMLAR. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(53), 219-231.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 30 | 1 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 30 | 1 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 30 | 2 | 60 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 122 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 5 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek