GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İMEAESEÇ-09 | MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarına, okul dışı öğrenme kavramının ve okul dışı ortamlarda matematik öğretimi sürecinin tanıtılması, okul dışı ortamlara uygun öğretim yöntem ve teknikleri hakkında bilgi verilmesi, ayrıca öğretmen adaylarının okul dışı ortamlarda yapılabilecekleri örnek etkinlikler geliştirmelerini, planlamalarını, uygulamalarını ve değerlendirmelerini sağlamak amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Funda Aydın Güç
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Okul dışı öğrenme ortamları için farklı öğretim, yöntem ve teknikleri karşılaştırır. |
| 2 | Farklı okul dışı öğrenme ortamlarının eğitimdeki yerini tartışır |
| 3 | Dersin kazanımlarını ile okul dışı öğrenme ortamlarını bütünleştirerek öğretim programı, etkinlik, materyal ve ölçme aracı tasarlar |
| 4 | Farklı okul dışı öğrenme ortamlarında kullanılabilecek ölçme ve değerlendirme tekniklerini karşılaştırır |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Okul dışı öğrenmenin kapsamı ve önemi; okul dışı ortamlarda matematik öğretimi, okul dışı öğrenme ortamlarına uygun öğretim yöntem ve teknikleri (proje tabanlı öğrenme, ortam temelli öğretim vb.); okul dışı öğrenme ortamları (müzeler, bilim merkezleri, hayvanat bahçeleri, botanik bahçeleri, sanayi kuruluşları, millî parklar, bilim şenlikleri, bilim kampları, doğal ortamlar, kırsal bölgeler vb.); okul dışı öğrenme etkinliklerinin planlanması uygulanması ve değerlendirilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş, ders içeriği dersin tanıtımı; dersin amacı, içeriği, işlenişine ilişkin esaslar, ders değerlendirme kriterlerini içeren ders izlencesinin öğrencilere tanıtılması ve paylaşılması, öğrencilerin derse ilişkin beklentilerinin belirlenmesi. | ||
| 2 | Okul dışı eğitim ve öğrenme kavramları, Okul dışı öğrenmenin kapsamı ve önemi, Okul dışı ortamlarda öğretim, ölçme ve değerlendirme | ||
| 3 | Milli parklar ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 4 | Müzeler ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 5 | Matematik müzeleri ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 6 | Botanik bahçeleri ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 7 | Öğretmen adaylarının geliştirdikleri etkinliklerinin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 8 | Ara değerlendirme (rapor teslimi) | ||
| 9 | Hayvanat bahçeleri ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 10 | Bilim ve teknoloji merkezleri ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 11 | Kültürel değerler ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 12 | Bilim şenlikleri ve bilim kampları ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 13 | Kütüphaneler ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 14 | Doğa eğitimleri ile ilgili etkinliklerin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 15 | Öğretmen adaylarının geliştirdikleri etkinliklerinin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| 16 | Yarıyıl sonu değerlendirme (rapor teslimi) |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
National Research Council (2009). Learning science in Informal environments: People, places, and pursuits. Washington, DC: The National Academies Press. Yılmaz, A., Yıldırım, G., Filiz, N., İbrahimoğlu, Z. (2018). Etkileşimli müze ve tarihi çevre eğitimi: Kuramsal temeller ve örnek etkinlikler. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık Şen, A. İ. (2019). Okul dışı öğrenme ortamları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık Köseoğlu, F. (2019). Okul duvarlarının ötesinde öğrenme yolculuğu. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Proje Sunma | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Gözlem | 1 | 1 | 1 |
| Alan Gezisi | 9 | 2 | 18 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 3 | 6 |
| Rapor Sunma | 2 | 1 | 2 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 4 | 4 | 1 | 3 | 4 | 1 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 5 |
| ÖÇ 2 | 2 | 4 | 4 | 1 | 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 3 | 5 |
| ÖÇ 3 | 2 | 3 | 4 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 5 |
| ÖÇ 4 | 2 | 3 | 4 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek