GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İMEAESEÇ-12 | OYUNLA MATEMATİK ÖĞRETİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarının matematik öğretiminde oyunun öneminin farkına varmalarını ve matematiksel oyunlar hazırlayabilmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Mihriban HACISALİHOĞLU KARADENİZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Oyunun matematik öğrenmedeki rolünü ve önemini açıklayabilme |
| 2 | Matematiksel kavramlara ve konulara uyarlanan oyunlar hazırlayabilme |
| 3 | Oyun ve etkinlik kavramları arasındaki farkı anlayabilme |
| 4 | Matematik eğitiminde oyunların önemini açıklayabilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Matematiksel oyun ve özellikleri, öğrenmeye katkısı, günlük hayattaki oyunun matematik ile ilişkisi, matematiksel oyun hazırlama ve ilgili makalelerin incelenmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı | ||
| 2 | Oyun ve oyun türleri | ||
| 3 | Oyun ve oyun türleri | ||
| 4 | Matematik öğretiminde oyunların önemi | ||
| 5 | Matematik öğretiminde oyunların önemi | ||
| 6 | Oyuna yönelik kuramsal yaklaşımlar | ||
| 7 | Oyuna yönelik kuramsal yaklaşımlar | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Mantık, matematik, zekâ oyunları/bulmacaları | ||
| 10 | Mantık, matematik, zekâ oyunları/bulmacaları | ||
| 11 | Geleneksel çocuk oyunları ve matematikle ilişkileri | ||
| 12 | Geleneksel çocuk oyunları ve matematikle ilişkileri | ||
| 13 | Matematik ve oyun etkileşimi | ||
| 14 | Çocuk oyunlarının matematik kazanımlarına uyarlanması ve uygulanması | ||
| 15 | Çocuk oyunlarının matematik kazanımlarına uyarlanması ve uygulanması | ||
| 16 | Yarıyıl sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1)Hacısalihoğlu Karadeniz, M. (2017). Geleneksel çocuk oyunlarının matematiğe uyarlanması ve uygulanması sürecindeki kazanım ve problemlere genel bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(6), 2245-2262. 2)Hacısalihoğlu Karadeniz, M. (2018). Geleneksel çocuk oyunlarıyla matematik öğretmek: Matematik mi oyun? Oyun mu matematik. O. Köse ve E. İslamoğlu (Ed.), Edebiyat, eğitim, sanat ve iktisat: Modern dönemde içinde (ss. 269-300). Ankara: Berikan Yayınevi. 3)Baran Kaya, T. & Gökçek, T. (2021). Ortaokul Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimi İçin Tasarladıkları Oyunların Farklı Açılardan Ele Alınması . Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi , (52) , 600-621 . DOI: 10.53444/deubefd.962734. 4) Altun, M. (2014). Ortaokullarda (5,6,7 ve 8. Sınıflarda) Matematik Öğretimi. Bursa: Aktüel Yayınları. 5) Van de Walle,. J.,A., Karp, K. S., Bay-Williams, J.M. (2013). İlkokul ve ortaokul matematiği, gelişimsel yaklaşımla öğretim. (Çev. Edt. S. Durmuş). Ankara: Nobel Yayıncılık. 6) Polya, G. (1957). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. New Jersey: Princeton University Press. 7) National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 |
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 30 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 60 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 40 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Takım/Grup Çalışması | 14 | 4 | 56 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 114 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | ||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | ||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | ||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek