GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İMEAE401 | MATEMATİKTE PROBLEM ÇÖZME | Ders | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Matematik öğretmeni adaylarının matematik öğretiminde problem çözmenin önemini kavramalarını ve matematik öğretiminde uygun şekilde kullanmalarını sağlayacak beceriler kazandırmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Funda AYDIN GÜÇ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Problem ve problem türlerini kavrar |
| 2 | Matematik öğretim programındaki problem çözmenin yerini bilir |
| 3 | Problem çözme stratejilerini bilir |
| 4 | Problem çözme sürecini bilir ve öğretimde kullanabilir |
| 5 | Problem kurma ve süreci bilir ve öğretimde kullanabilir |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Problem ve problem çözme, problem türleri, problem çözme öğretiminin önemi, problem çözme ile ilgili son dönemde ortaya çıkan gelişmeler, matematiksel problem çözme stratejileri ve problem çözmede çoklu gösterimlerin önemi; farklı problem çözme stratejileri ile çözülebilecek problem örnekleri, problem çözmenin değerlendirilmesi; problem kurmanın tanımı, süreci, özellikleri ve önemi, problem kurma sınıflamaları, problem kurma stratejileri, farklı problem kurma çalışmalarının yapılması; ortaokul matematik dersi öğretim programında ve ders kitaplarında problem kurma; problem kurmanın değerlendirilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş, ders içeriği dersin tanıtımı; dersin amacı, içeriği, işlenişine ilişkin esaslar, ders değerlendirme kriterlerini içeren ders izlencesinin öğrencilere tanıtılması ve paylaşılması, öğrencilerin derse ilişkin beklentilerinin belirlenmesi. | ||
| 2 | Problem ve problem türleri, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 3 | Problem çözme süreci, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 4 | Problem çözmenin öğretim programındaki yeri, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 5 | Problem çözme stratejileri, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 6 | Problem örnekleri ve farklı problem çözme stratejilerine örnekler, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 7 | Çoklu gösterimlerin problem çözmedeki yeri, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 8 | Ara Değerlendirme (Rapor Teslim) | ||
| 9 | Ara değerlendirme cevap anahtarının öğrencilerle paylaşımı (soruların çözümü/değerlendirme rubriğinin tanıtımı vb.), Problem çözmenin değerlendirilmesi, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 10 | Problem kurma tanımı ve türleri, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 11 | Problem kurma etkinlikleri, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 12 | Problem kurma etkinlikleri, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 13 | Problem kurmanın sınıf içi uygulamaları, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 14 | Problem kurmayı değerlendirme, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 15 | Ders kitaplarında ve programda problem kurma, örneklerin belirlenmesi ve tartışılması | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Değerlendirme (Rapor Teslim) |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
• • Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8.sınıflar). T. C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201813017165445-MATEMAT%C4%B0K%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%202018v.pdf • Yazgan, Y., & Arslan, Ç. (2017). Matematiksel sıradışı problem çözme stratejileri ve örnekleri. Pegem A: Ankara.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Proje Sunma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Problem Çözümü | 10 | 1 | 10 |
| Soru-Yanıt | 14 | 2 | 28 |
| Takım/Grup Çalışması | 6 | 1 | 6 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 5 | 10 |
| Rapor Sunma | 2 | 1 | 2 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 10 | 1 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 94 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 5 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 3 | 2 | 3 | 5 | 1 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | 2 | 3 | 5 | 1 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek