GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZELAESEÇ-09 | ÇOKLU YETERSİZLİK VE EĞİTİMLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dersin amacı çoklu yetersizlik kavramını ve kapsamını açıklamak, çoklu yetersizliğe sahip öğrencilerin eğitim planlanmasında nelere dikkat edilmesi gerektiğini belirtmek, çoklu yetersizlik durumuna uygun yaklaşımları bilmek ve durumlara uygun eğitim programını hazırlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Gülşah Selin TÜMKAYA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kazandığı yeterliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri açıklayabilme |
| 2 | Özel eğitim ile ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanabilme . |
| 3 | Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirebilme |
| 4 | Özel eğitim ile ilgili olay ve olguları bilimsel yöntem ve tekniklerle değerlendirebilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Çoklu yetersizlikler; çoklu yetersizliğin yaygınlığı; çoklu yetersizliği olan çocukların özellikleri; çoklu yetersizliği olan çocukların bilişsel özellikleri; çoklu yetersizliği olan çocukların davranışsal özellikleri; çoklu yetersizliği olan çocukların duygusal özellikleri; çoklu yetersizliği olan çocukların eğitimi; çoklu yetersizliği olan çocukların eğitim ortamları; çoklu yetersizliği olan çocuklar ve kaynaştırma; çoklu yetersizliği olan çocuklara akademik becerilerin öğretimi; çoklu yetersizliği olan çocukların öğretimlerini planlama; çoklu yetersizliği olan çocuklara öğretim planı hazırlama.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin ve ders izlencesinin tanıtımı | ||
| 2 | Çoklu yetersizliğin kavramsal çerçevesi | ||
| 3 | Çoklu Yetersizliği Olan Öğrencilerin Değerlendirilmesi | ||
| 4 | Çoklu Yetersizliği Olan Öğrencilere Akademik Becerilerin Öğretimi | ||
| 5 | Çoklu Yetersizliği Olan Öğrencilere Akademik Olmayan Becerilerin Öğretimi | ||
| 6 | Çoklu Yetersizliği Olan Öğrencilerde Dil ve Konuşma Bozuklukları | ||
| 7 | Çoklu Yetersizliği Olan Öğrencilerin Eğitiminde Teknoloji Kullanımı ve Eğitsel Uyarlamalar | ||
| 8 | Ara sınav haftası | ||
| 9 | Çoklu Yetersizliği Olan Çocuklar için Fizyoterapi | ||
| 10 | Çoklu Yetersizliği Olan Çocuklar için Ergoterapi | ||
| 11 | Çoklu Yetersizliğe Sahip Çocuğu Olan Ailelerle İş birliği ve Hizmet Modelleri | ||
| 12 | Çoklu Yetersizliği Olan Öğrencilerin Genel Eğitim Müfredatına Erişimi | ||
| 13 | Çoklu Yetersizliği Olan Öğrencilere İlişkin Yasal Düzenlemeler | ||
| 14 | Genel Tekrar | ||
| 15 | Genel Değerlendirme | ||
| 16 | Yarı yıl sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
• Rakap, S. (Ed.). (2020). Çoklu yetersizliği olan çocukların eğitiminde güncel yaklaşımlar. Vize Akademik. • Brown, C. (1954). Sol Ayağım (F. Kahraman, Çev.). Nora Kitap. • `Sol Ayağım` adlı kitabın final projesi için tartışma soruları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Planlanan etkinlik ve yöntemler kapsamında; sunum yapılacak, öğrencilere soru-cevap etkinlikleri uygulanacak, tartışma oturumları gerçekleştirilecek ve video gösterimi yapılacaktır.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 5 | 35 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 6 | 42 |
| Okuma | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 120 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | |
| ÖÇ 2 | 2 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| ÖÇ 3 | 1 | 5 | 3 | 2 | 3 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 |
| ÖÇ 4 | 5 | 1 | 2 | 5 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek