GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| HİT-330 | KAMUOYU VE MEDYA | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Kamu, kanaat ve kamuoyu kavramlarının tartışılması, kamuoyunun anlamının, öneminin, kamuoyunu oluşturan unsurların ve aşamaların açıklanması; kamuoyu ile medya arasındaki ilişkilerin kuramsal temellerinin güncel yansımalarının ortaya konması amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üye. Gökhan GÜRBÜZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kamuoyuna ilişkin (kamu, kanaat, oy vb kavramları; kamuoyunun anlam ve önemi, kamuoyunun oluşturan potansiyel unsurlar ve aşamalar vb) bilgileri öğrenir. |
| 2 | Türkiye’nin kamuoyu özellikleri hakkında genel bilgi sahibi olur. |
| 3 | Kamuoyu araştırmalarının seçmenler üzerindeki etkilerini bilir. |
| 4 | Medya ve kamuoyu arasındaki ilişkilerini, medyanın kamuoyu oluşturma işlevini ve toplumsal etkilerini açıklayabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Kamuoyu kavramı, kamuoyunun oluşumu; kamuoyu araştırmalarının tanımı, gelişimi, önemi, türleri, seçmenler ve politikacılar üzerindeki etkileri; medya ile kamuoyu arasındaki ilişkiler, medyanın kamuoyu oluşturma fonksiyonu ve gündem belirleme gücü gibi konular içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesinin tanıtımı | ||
| 2 | Kamu, kanaat ve kamuoyu kavramlarının tartışılması: kamu unsuru, oy unsuru ve süreç unsuru | ||
| 3 | Kamuoyunun oluşmasını etkileyen unsurlar kamuoyunun oluşum aşamaları, kamuoyunun önemi | ||
| 4 | Tarihsel süreçte kamuoyunun ortaya çıkışı ve gelişimi | ||
| 5 | Türkiye’de kamuoyu ve genel özellikleri | ||
| 6 | Kamusal alan, medya çalışmalarında kamusal alan ve Türkiye’de kamusal alan tartışmaları | ||
| 7 | Kamuoyu araştırmalarının tanımı ve işlevleri gelişimi, önemi ve türleri, seçmenler ve politikacılar üzerindeki etkileri medyada kamuoyu araştırmalarının kullanımı | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Kamuoyu araştırmalarının yayınlanması ve seçmenler üzerindeki etkileri | ||
| 10 | Medyanın kamuoyu oluşturma işlevi ve medyanın gündem belirleme gücü | ||
| 11 | Medya, siyaset ve kamuoyu ilişkilerinin analizi | ||
| 12 | Yapay zekâya giriş: Kamuoyu oluşumunda yeni aktör: Chatbotlar, otomatik içerik üretimi ve “yapay kamuoyu” | ||
| 13 | Mikro hedefleme (microtargeting) ve siyasi kampanyalarda yapay zekâ: Cambridge Analytica vakası | ||
| 14 | Kamuoyu ölçümünde yapay zekâ: Veri madenciliği, duygu analizi, büyük veri | ||
| 15 | Genel değerlendirme | ||
| 16 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Atabek N.ve Dağtaş E. (1998) Kamuoyu ve İletişim, Eskişehir: Eğitim, Sağlık ve Bilimsel Araştırma Çalışmaları Yayını. Daver B. (1969) Siyaset Bilimine Giriş, Ankara: Doğan Yayınevi. Duverger M. (1984) Politikaya Giriş, İstanbul: Varlık Yayınları. Lake, Celinda C. ve Harper, Pat Callbek (2008). Kamuoyu Araştırmaları, Ankara; Eğitim Akademi. McCombs M. ve Shaw D. (1994) Kitle İletişim Araçlarının Gündem Oluşturma İşlevi, İletişim, No. 1-2, 259-270. Özbek, M. (Der.). (2004). Kamusal Alan. İstanbul: Hil. Weaver D. H. (2001)Medya Gündem Kurması ve Medya Manipülasyonu, Selçuk İletişim, 1 (4), 44-56.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 60 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 60 |
| Final Sınavı için Bireysel Çalışma | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 87 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek