GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MBBEÖ-4 | EĞİTİM FELSEFESİ | Ders | 1 | 2 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı felsefenin kavram içeriği ve alanları bağlamında öğrencilerin eğitim felsefesinin tanımını yapabilme, kritik düşünme ve felsefi bakış açısının eğitime yansımalarını kavrayabilme, felsefedeki, teolojideki, bilim ve sanattaki içerik ve metotlar arasındaki farklılıkları anlayabilmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitimle ilgili temel felsefi düşünceleri kavrayabilme ve farklı pedagojik yaklaşımlarla ilgili eleştirel bakış açısı kazanabilme |
| 2 | Temel felsefi akımlar hakkında bilgi sahibi olabilme |
| 3 | Felsefenin işlevleri ve türleri ile felsefenin toplumsal kurumlarla ilişkilerini açıklayabilme |
| 4 | Temel eğitim felsefelerini analiz edebilme |
| 5 | Günümüz eğitim politikalarının dayandığı felsefi temelleri fark edebilme ve bu temelleri eleştirebilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Felsefenin tanımı ve felsefenin içeriği, felsefenin alanları, epistemoloji, ontoloji, aksiyoloji, mantık, felsefe ve eğitim arasındaki ilişki, felsefenin eğitime katkıları, eğitim felsefesinin tanımı, içeriği, amacı ve eğitim felsefesi ile ilgili yaklaşımlar bu dersin içeriğini oluşturmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izlencelerinin tanıtımı ve ders planının aktarılması | ||
| 2 | Felsefe Nedir? Felsefenin Alanları: Ontoloji, Epistemoloji, Aksiyoloji, Mantık | ||
| 3 | Eğitim Felsefesi ve Eğitim Felsefesinin Diğer Sistemlerle İlişkileri | ||
| 4 | Genel Felsefi Akımlar ve Eğitim-I İdealizm ve Eğitim - Realizm ve Eğitim | ||
| 5 | Genel Felsefi Akımlar ve Eğitim-II Diyalektik Materyalizm ve Eğitim – Pragmatizm ve Eğitim | ||
| 6 | Eğitim Felsefisi Akımları ve Eğitim-I Daimicilik | ||
| 7 | Eğitim Felsefesi Akımları ve Eğitim-II Esasicicilik (Temellendirmecilik) | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Eğitim Felsefisi Akımları ve Eğitim-III Progresivizm (İlerlemecilik) | ||
| 10 | Eğitim Felsefisi Akımları ve Eğitim-IV Reconstructionizm (Yeniden Kurmacılık) | ||
| 11 | Eğitim Felsefisi Akımları ve Eğitim-V Naturalizm (Doğalcılık) | ||
| 12 | Eğitim Felsefisi Akımları ve Eğitim-VI Politeknik Eğitim | ||
| 13 | Cumhuriyet Dönemi Eğitim Felsefesine Katkı Veren Düşünürler | ||
| 14 | Atatürk’ün Eğitim Anlayışı | ||
| 15 | Genel tekrar ve tartışma | ||
| 16 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 88 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 4 | 4 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 |
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek