GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| YDB-128 | YABANCI DİL-II | Ders | 1 | 2 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin ilgili konularla alakalı sıklıkla kullanılan ifadeleri ve cümleleri anlamalarını sağlamak ( örneğin ; basit düzeyde kişisel ve aile, alışveriş, yerel coğrafya, işle ilgili basit düzeyde bilgi). Yaygın konularla ilgili temel ve direk bilgi alışverişi gerektiren basit ve rutin durumlarda iletişim kurmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | kısa, açık, basit mesaj ve duyurulardaki ana noktaları kavarayabilir. |
| 2 | kısa, basit pasajları okuyabilir, duyuru, broşür,menü ve zaman çizelgeleri gibi günlük yaşamda karşılaşabilecekleri materyallerdeki belirli bilgileri bulabilirler. |
| 3 | bilindik konular ve aktivitelerle ilgili basit ve direk bilgi alışverişi gerektiren rutin durumlarda iletişim kurabilir. |
| 4 | Başlangıç seviyesinde metin çalışması yapabilme. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Pre-intermediate
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Çeşitli fiil formlarının gözden geçirilmesi, boş zaman aktiviteleri, diyalog başlatmak ve bitirmek. | ||
| 2 | Geçmiş zaman için kullanılan sözcük öbekleri, past simple past continuous karşılaştırması, sıfatlar ve bağlaçlar1, portfolio; yeni haberler veren bir e-mail yazmak. | ||
| 3 | İstihdam, have to/had to, sözcük oluşturma, özür dileme, sebep bildirme, söz verme ifadeleri, portfolio; bir iş başvurusunda bulunma. | ||
| 4 | Müzik ve film türleri, -ed ve –ing ile biten sıfatlar, çevremizdekilerin bir konu hakkındaki fikirlerini öğrenme, hemfikir olduğunu yada olmadığını ifade etmek, portfolio: bir film değerlendirmesi okuma. | ||
| 5 | Environment, verbs and prepositions used with some elephants, ‘will’, ’might’, plans, expectations to make predictions and the use of ‘be going to’ to talk about ambitions, making offers, suggestions and requests. | ||
| 6 | Sosyal ilişkiler, sıfatlar(2) ve önekler, karşılaştırma yapmak için kullanılan ifadeler; ‘a lot, much, a bit, (not)as…as, mesaj bırakmak ve bırakılan mesajı not almak | ||
| 7 | Genel Tekrar | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Seyahat, ‘go’ ile kullanılan kelime öbekleri, gelecek planlarından bahsetmek için şimdiki zaman kullanımı, miktar belirleyiciler; portfolio: şikayet mektubu okuma | ||
| 10 | Bir makale okuma; pasajı yüzeysel okuma ve tarama. | ||
| 11 | Günlük problemler, şart cümlecikleri: ‘when, as soon as, before, after, until’ ifadeleriyle gelecek zaman cümlecikleri, ‘too, too much, too many, (not) enough ifadeleri, yaşadığı çevreyle ilgili bir paragraph yazma | ||
| 12 | Evini tasvir etme, present perfect tense ‘for’ ve ‘since’ kullanımı, kipler; should/shouldn’t, must/mustn’t, portfolio: yurtdışında eğitim almakla ilgili okuma | ||
| 13 | Suçlar ve cezayla ilgili birlikte kullanılan ifadeler, present perfect tense’te ‘just, yet ve already’ kelimelerinin kullanımı, sıfat cümlecikleri | ||
| 14 | Final | ||
| 15 | Bir makale okuma; pasajı yüzeysel okuma ve tarama. | ||
| 16 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Chris Redston & Gillie Cunningham, Face2face, Pre-intermediate. Cambridge University Press. United Kingdom
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 12 | 2 | 24 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Okuma | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 87 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek