GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AEB-263 | SPORDA İLETİŞİM VE HALKLA İLİŞKİLER | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, dijital ve basılı medya organlarının, sporcuların ve takımların spor vasıtasıyla kendilerini ifade etme ve gösterme biçimlerini ortaya koymaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Medya ve halkla ilişkilerin spor üzerindeki etkilerini analiz eder. |
| 2 | Spor ve medya arasındaki ilişkiyi tartışır |
| 3 | İletişim ve halkla ilişkilerin temel kavramları ve önemini açıklar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriği; iletişim ve halkla ilişkilerin temel kavramları üzerinde durarak spor ve sporda iletişim ve halkla ilişkilerin kuramsal çerçevesi konularını kapsamaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izlencelerinin tanıtımı ve ders planının aktarılması | ||
| 2 | Derse hazırlık, İletişim ve halkla ilişkiler kavramları | ||
| 3 | İletişim türleri | ||
| 4 | Sporda iletişimin önemi ve örnek olaylar | ||
| 5 | Sporda iletişimin önemi ve örnek olaylar | ||
| 6 | Sporda iletişimin önemi ve örnek olaylar | ||
| 7 | Kriz iletişimi ve halkla ilişkilerde kriz yönetimi | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Spor kulüplerinde kriz iletişimi ve halkla ilişkiler çalışmaları, örnek olaylar | ||
| 10 | Spor kulüplerinde kriz iletişimi ve halkla ilişkiler çalışmaları, örnek olaylar | ||
| 11 | Spor ve medya | ||
| 12 | Spor Pazarlaması açısından Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler | ||
| 13 | Sporcuların Marka İnşası ve Sosyal Medya | ||
| 14 | Sporda iletişim Modelleri | ||
| 15 | Kitle iletişim araçları ve dijital medya açısından Spor haberleri | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
YETİM A, CENGİZ R (2016). Sporda Etkili İletişim. Spor Yayınevi. Ankara. ÇELEBİ, E., (2019) Halkla ilişkiler Uygulamaları Nasıl Olmalı? Nobel Yay. Ankara.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 5 | 10 | 50 |
| Tartışma | 3 | 3 | 9 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 3 | 3 | 9 |
| Makale Kritik Etme | 3 | 6 | 18 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 92 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 4 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 5 | 1 | 3 |
| ÖÇ 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 5 | 1 | 3 |
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 5 | 1 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek