GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INGEGT-102 | OKUMA BECERİLERİ-II | Ders | 1 | 2 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin daha uzun okuma parçaları kullanarak ileri okuma teknikleri geliştirmelerini sağlamak, sözcük dağarcıklarını geliştirmelerine olanak sağlamak, farklı edebi metin türleri ve bu türlerde kullanılan faklı bakış açılarını anlamalarına yardımcı olmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğretim Üyesi Hatice ÖZATA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler akademik okuma ile ilgili daha detaylı kavramları açıklayabilecektir. |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler karşılaştırma, sebep sonuç, sorun çözüm gibi bağlamlarda geliştirilmiş metinleri analiz edebilecektir. |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler farklı okuma tekniklerini (satır aralarını okuma gibi) ayırt edip bu teknikleri uygun zamanda kullanabilecektir. |
| 4 | Bu dersin sonunda öğrenciler verilen okuma konuları ile ilgili eleştirisel düşünebilecektir. |
| 5 | Bu dersin sonunda öğrenciler temel düzeyde edebi metin türlerinin taşıdığı özelliklerin farkına varabilecektir |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Akademik Okuma Becerileri-1
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu dersin kapsamında öğrencilere farklı tür metinler içindeki karmaşık organizasyon yapılarını analiz edebilecekleri örnekler sunularak öğrencilerin okuma konusundaki üst düzey becerilerini gelişimi sağlanır. Sınıf içinde ve dışında okuma becerilerini geliştirmek için fırsatlar yaratılır. Tümdengelim ve tümevarım yöntemleri kullanarak çıkarım yapma ve satır aralarını okumaya odaklanma pratikleri yapılır. Bu, okuma metinlerindeki bilgileri inceleyerek, doğrudan ve dolaylı anlatım biçimlerini, metoforik ve edebi anlamları anlayarak yapılır. Bir okuma metni hakkında yazılı ve sözlü görüş ifadesi pratikleri yapılır ve yazarın amaçlanan anlamının ve okuyucunun ortaya çıkardığı anlamın farklı türlerde farklı olabileceğini gösteren örnekler incelenir. Sözcük kullanımının farklı açılarını vurgulayan okuma çalışmaları yapılır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin amacı, içeriği ve öğrencilerden beklentiler açıklanacaktır; dersin değerlendirme şekli ile ilgili bilgi verilecektir; dersin nasıl işleneceği ve kullanılacak malzemelerle ilgili bilgi verilecektir; öğrencilerin bu derse nasıl çalışacakları ve nasıl hazırlanacakları açıklanacaktır. | ||
| 2 | Bire bir karşılaştırma öğelerini kullanarak oluşturulmuş karşılaştırma metinlerinin okunup incelenmesi. | ||
| 3 | Bütün noktaları kapsayarak oluşturulmuş karşılaştırma metinlerinin okunup incelenmesi | ||
| 4 | Benzerlik ve farklılık öğeleri içeren karşılaştırma metinlerinin incelenip tartışılması. | ||
| 5 | Sebep odaklı sebep-sonuç kalıbıyla oluşturulmuş metinlerin incelenip tartışılması. | ||
| 6 | Sonuç odaklı sebep-sonuç kalıbıyla oluşturulmuş metinlerin incelenip tartışılması. | ||
| 7 | Hem sebep hem de sonuç noktalarının yer aldığı sebep-sonuç metinlerinin okunup incelenmesi. Sorun odaklı sorun-çözüm metinlerinin incelenmesi ve tartışılması. | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Çözüm odaklı sorun-çözüm metinlerinin incelenmesi ve tartışılması. | ||
| 10 | Metin içindeki yeni sözcüklere yaklaşma stratejilerinin tartışılması ve metinler üzerinde pratik yapılması. | ||
| 11 | Edebi metinlerin genel özellikleri hakkında bilgi verilmesi, içinde yer alan unsurların açıklanması (Metafor, benzetme ve diğer retorik araçların tanıtımı). | ||
| 12 | Edebi metin örnekleri inceleme | ||
| 13 | Edebi metin örnekleri inceleme | ||
| 14 | Edebi metin örnekleri inceleme | ||
| 15 | Edebi metin örnekleri inceleme | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1) Pacheco, B. (1992). Academic reading and study skills: A theme-centered approach. Forth Worth: Harcourt Brace Javanovich. 2) Pakenham, Kenneth J. (2005). Making connections: A strategic approach to academic reading. Cambridge, UK; New York: Cambridge University Press. 3) Manarin, K. (2015). Critical reading in higher education: academic goals and social engagement. Bloomington, Indiana; Indianapolis, [Indiana]: Indiana University Press. 4) Wallace, Michael J. (2004). Study skills in English: A course in reading skills for academic purposes. Cambridge [Eng.]; New York: Cambridge University Press. 5) Various articles from newspapers, magazines and journals.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 66 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 3 | 5 | 5 | ||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek