GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| INGEGT-212 | DİL EDİNİMİ | Ders | 2 | 4 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı ikinci dil edinimi teorilerini öğrencilere tanıtmaktır. Ayrıca bu derste, bireysel farklılıklar, birinci dil edinimi ve ikinci dil edinimi hakkında öğrencileri bilgilendirmek amaç edinmiştir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğretim Üyesi Emel Tozlu Kılıç
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler anadil edinimi kuramlarını anlar ve yorumlar. |
| 2 | Öğrenciler ikinci dil edinimi kuramlarını anlar ve yorumlar; anadil ve ikinci dil edinimi kuramları arasındaki farkı bilir. |
| 3 | Öğrenciler birinci ve ikinci dil edinimini etkileyen biyolojik, bilissel ve sosyal faktorleri tartisabilir |
| 4 | Öğrenciler anadil edinimi ve yabanci dil ogrenimini karsilastirabilir; anadil ve ikinci dil edinimi süreçleri arasındaki farkı bilir. |
| 5 | Öğrenciler dil öğretiminde bireysel farklılıkların önemini bilir ve bunlar hakkında yorum yapar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Birinci ve ikinci dil edinimi kuramları (davranışçılık, doğuştanlık, bilgi işlemleme, bağlantıcı modeller, etkileşimsel yaklaşım); ana dil ile erek dilin gelişim evreleri ve süreçleri; durum çalışmaları, bütünce verilerinden ana ve erek dil kullanımlarının karşılaştırmalı çözümlemesi, sınıf içi ikinci dil etkileşiminin kayıtları ve çevriyazısı aracılığıyla çocuklardaki ve yetişkinlerdeki ikinci dil ediniminin karşılaştırması, ana dil ediniminde gelişim aşamaları, ikinci dildeki biçim-sözdizimsel gelişim evreleri, ikinci dil edinimi süreçleri, ikinci dil ediniminde öğrenen özellikleri ve nihai kazanımdaki bireysel farklılıklar (örneğin; kişilik etkisi, dil yeteneği, zekâ, edinim yaşı, motivasyon ve tutum, öğrenen tercihleri ve inançları), ikinci dil ve yabancı dil öğrenim bağlamlarının farklılığı (örneğin: doğal ve örgün eğitim ortamları). İkinci/Yabancı dil ediniminde teorik yaklaşımlar.. İkinci dilde araştırmalar ve dil öğretim uygulamaları arasındaki ilişki. İkinci dilde, dilbilgisi, telaffuz, sözcük ve bağlamsal dilbilim edinimi. İkinci dil ediniminde nörolojik ve psikolinguistik faktörler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin amacı, içeriği ve öğrencilerden beklentiler açıklanacaktır; dersin değerlendirme şekli, nasıl işleneceği ve kullanılacak malzemelerle ilgili bilgi verilecektir; öğrencilerin bu derse nasıl çalışması ve hazırlanması gerektiği ile ilgili açıklamalara yer verilecektir. | ||
| 2 | Language Learning and the Brain | ||
| 3 | Theories in First Language Acquisition | ||
| 4 | Theories in First Language Acquisition | ||
| 5 | Theories in Second Language Acquisition | ||
| 6 | Theories in Second Language Acquisition | ||
| 7 | The processes and factors in First and Second Language revisitied: Parallels and differences | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Neurological and psycholinguistic factors in second language acquisition. | ||
| 10 | Neurological and psycholinguistic factors in second language acquisition. | ||
| 11 | Applying theory to practice: Second Language Learning in the Classroom | ||
| 12 | Applying theory to practice: Second Language Learning in the Classroom | ||
| 13 | Applying theory to practice: Second Language Learning in the Classroom | ||
| 14 | Applying theory to practice: Second Language Learning in the Classroom | ||
| 15 | Popular Ideas on Language Learning Revisited | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
• Arabski, J. & Wojtaszek, A. (eds). (2009). Neurolinguistic and Psycholinguistic Perspectives on SLA (Second Language Acquisition Book 48). Multilingual Matters. • Brown, D. (2014). Principles of Language Learning and Teaching. 6th Ed. • Clark. E. V. (2016). First language acquisition (3rd edition). Cambridge University Press. • Gass, S. M. & Selinker, L. (2013). Second language acquisition: An introductory course. Routledge Lightbown, P. & Spada, N. (2006). How languages are learned. Oxford: Oxford University Press. • Mackey, A. & Gass, S. M. (eds).(2012) The Routledge handbook of second language acquisition. Routledge • Meisel, J. M. (2011). First and second language acquisition: Parallels and differences. Cambridge University Press. • VanPatten & Williams, J. (2014). Theories in Second Language Acquisition: An Introduction (Second Language Acquisition Research Series). Routledge
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 35 | 35 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 91 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 2 | 2 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 2 | 2 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | |||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek