GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| IKT-526 | İKTİSADİ DÜŞÜNCELER TARİHİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dönemsel olarak ekonomi bilimi ve politikalarına düşünürlerin fikirlerinin etkilerini incelemek.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç.Dr. Gönül OĞUZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler iktisadi düşünce tarihinin farklı okullarını inceleyebilecekler; |
| 2 | Öğrenciler bu ders sonucunda tarihsel olarak iktisat teorisinin gelişimini açıklayabilecektir. |
| 3 | Öğrenciler ortaya çıkan paradigmaları ve bundan sapmaları nedenlerini kavrayabilecektir. |
| 4 | Öğrenciler farklı iktisadi okullar arasındaki benzeşme ve farklılıkları tartışabilecektir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Haftalar Konular 1. Giriş 2. Modern dönem öncesi ve erken modern iktisat 3. Klasik İktisat: Giriş, Adam Smith, ve Jean-Baptiste Say 4. Klasik iktisat: Malthus, Ricardo, Mill 5. Karl Marx ve sosyalistler 6. Neoklasik iktisat I 7. Neoklasik iktisat II 8. Ara sınav 9. Tarih okulları ve kurumsalcılık 10. Kurumsalcılık: Veblen ve diğerleri 11. Paracı Makro Teori I: Wicksell, Fisher, iktisadi dalgalanmalar ve Stockholm Okul 12. Paracı Makro Teori II: Keynesyen teori ve karşı devrim 13. Ortodoks akım ve değişim 14. Kamu tercihi teorisi 15. İktisatta kadınlar 16. Final sınavı
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş | ||
| 2 | Modern dönem öncesi ve erken modern iktisat | ||
| 3 | Klasik İktisat: Giriş, Adam Smith, ve Jean-Baptiste Say | ||
| 4 | Klasik iktisat: Malthus, Ricardo, Mill | ||
| 5 | Karl Marx ve sosyalistler | ||
| 6 | Neoklasik iktisat I | ||
| 7 | Neoklasik iktisat II | ||
| 8 | Tarih okulları ve kurumsalcılık | ||
| 9 | Kurumsalcılık: Veblen ve diğerleri | ||
| 10 | Paracı Makro Teori I: Wicksell, Fisher,:iktisadi dalgalanmalar ve Stockholm Okul | ||
| 11 | Paracı Makro Teori II: Keynesyen teori ve karşı devrim | ||
| 12 | Ortodoks akım ve değişim | ||
| 13 | Kamu tercihi teorisi | ||
| 14 | İktisatta kadınlar |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Mark Skousen, 2011, Pearson Education, 7. Basım
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Quiz | 1 | 10 | 10 |
| Uygulama/Pratik | 15 | 3 | 45 |
| Rapor Sunma | 30 | 1 | 30 |
| Proje Hazırlama | 1 | 1 | 1 |
| Proje Sunma | 1 | 23 | 23 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 15 | 15 |
| Laboratuvar Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Performans | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 181 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek