GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FDB-515 | İSLAM EĞİTİM TARİHİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Peygamber Döneminden Osmanlı Dönemi Tanzimat’a kadar din eğitimi özelinde eğitim alanında yaşanan gelişmelerin ele alınarak, tarihi bir vizyonun gelişmesini sağlamak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Hüseyin ALGUR
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Mekke ve Medine Dönemi din eğitimi faaliyetlerine örnekler verir. |
| 2 | Medrese öncesi eğitim-öğretim yerleri hakkında bilgi sahibi olur. |
| 3 | Eğitim-öğretimin medreselere geçmesinin nedenlerini açıklar. |
| 4 | Medreselerin gerilemesi ve ıslah çabalarına örnekler verir. |
| 5 | Fatih Sultan Mehmet Dönemi ve Kanuni dönemi medreselerinde din eğitimi hakkında bilgi verir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
.
Dersin İçeriği
Peygamber Döneminden Osmanlı Dönemi Tanzimat’a kadar din eğitimi özelinde eğitim alanında yaşanan gelişmelerin ele alınır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Mekke dönemi eğitim faaliyetleri | ||
| 2 | Medine Dönemi Eğitim Faaliyetleri | ||
| 3 | Mescid-i Nebevi ve Suffanın eğitim öğretim fonksiyonu | ||
| 4 | Medrese öncesi eğitim-öğretim yerleri | ||
| 5 | Medreselerin doğuşu ve gelişimi | ||
| 6 | Eğitim-öğretimin medreselere geçmesinin nedenleri | ||
| 7 | İslam filozoflarına göre çocukların eğitimi | ||
| 8 | Kadının öğretimi, kadının meşgul olduğu sahalar | ||
| 9 | Emeviler dönemi ve eğitim | ||
| 10 | Abbasiler dönemi ve eğitim | ||
| 11 | Selçuklular dönemi ve eğitim | ||
| 12 | Fatih Sultan Mehmet Dönemi medreselerde din eğitimi | ||
| 13 | Kanuni Sultan Süleyman Dönemi medreselerde din eğitimi | ||
| 14 | Medreselerin gerilemesi ve ıslah çabaları |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Mustafa Köylü, Ana Hatlarıyla İslam Eğitim Tarihi, Ensar neşriyat, İstanbul. 2. Şakir Gözütok, İlk Dönem İslam Eğitim Tarihi. Eğitimi, Fecr Yay. Ankara. 3.Ahmed Çelebi, İslam Eğitim Tarihi, Damla Yay.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Ev Ödevi | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 179 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek