GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TİB-581 | İSLAM MEZHEPLER TARİHİ KAYNAKLARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
İslam mezhepleri tarihinin temel kaynakları hakkında detaylı bilgiler kazandırılmasıdır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Duran ESKİ-Dr. Öğr. Üyesi Ahmet Selim HARPUTLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İslam mezhepleri tarihi kaynakları hakkında genel bilgi sahibi olur. |
| 2 | İslam mezhepleri tarihinin temel kaynakları olan fırak, makalât ve milel-nihal türü eserlerden örnek metinleri inceler. |
| 3 | Kaynaklar arasında karşılaştırmalar ve değerlendirmeler yapar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İslam mezhepleri tarihinin temel kaynakları olan fırak, makalât ve milel-nihal türü eserlerden örnek metinler incelenerek, kavramlar, farklı, özgün ve benzer bilgiler karşılaştırılır. Klasik kaynaklar hakkında literatür, içerik ve kronolojik sıraya uygun alanın gelişim sürecini de gösteren mukayeseli bilgi edinilmesi sağlanır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | İslam mezhepleri tarihi kaynakları hakkında genel bilgi | ||
| 2 | Fırka Tasniflerinin Ortaya Çıkışı | ||
| 3 | 73 Fırka Hadisi ve Fırka Tasniflerine Etkisi | ||
| 4 | Metoduna Göre Fırka Tasnifleri | ||
| 5 | Kapsamına Göre Fırka Tasnifleri | ||
| 6 | Gaye ve Üslubuna Göre Fırka Tasnifleri | ||
| 7 | Tasnif Edilen fırkaların sayısı | ||
| 8 | Fırka Tasnif Gelenekleri | ||
| 9 | 4x18 Yemen Sünnî Fırka Tasnif Geleneği | ||
| 10 | Doğu Hanefî Fırka Tasnif Geleneği | ||
| 11 | Eş’ari Fırka Tasnif Geleneği | ||
| 12 | Horasan Mutezilî-Şi’î Fırka Tasnif Geleneği | ||
| 13 | Sayıya Endeksli Olmayan (Serbest) Fırka Tasnif Gelenekleri | ||
| 14 | Fırka tasniflerinin Değerlendirme |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Eş’arî, Makâlat’ül-Islâmiyyîn ve’htilâfi’l-Musallîn, ed. Helmut Ritter, Weisbaden 1980. İbn Hazm, el-Fasl fîl-Milel, Beyrut 1986. Bağdadi, el-Fark beynel-fırak, Kahire, 2010. Şehristani,el-Milel ven-nihal, Beyrut 1993. Kummi, el-Makalat ve’l-Fırak, Tahran, 1963. Nevbahti, Fıraku’ş-Şia, Necef, 1936. Ka’bi, Kitabu'l-Makalat, Kuramer, 2018. (ed.) Halil İbrahim Bulut, Mezheplere Göre Klasik Kaynaklar Ve Özellikleri, İstanbul, Ensar Neşriyat, 2018.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 21 | 4 | 84 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 15 | 2 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 21 | 3 | 63 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 179 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek