GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TİB-582 | KLASİK İSLAM MEZHEPLERİ II | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Siyasi ve itikadi farklılaşmalar ve bu farklılaşmaların kurumsallaşma süreçlerini yorumlayabilmek, mezheplerin tarihçeleri, temel görüşleri, başlıca kolları, yayıldığı bölgeler, etkileri ve İslam düşüncesine katkılarını anlamak, açıklamak ve çözümlemek, tarafsız bir bakış açısıyla yaklaşabilmek ve bu ekolleri kendi kaynaklarına dayanmak suretiyle ortaya koyabilmektir.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Duran ESKİ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Mezhepler Tarihi ile ilgili temel kavramları, kaynakları ve mezheplerin ortaya çıkış sebeplerini çözümler. |
| 2 | Mezhebin ortaya çıktığı dini, siyasi, sosyal yapıyı ve bu yapının tezahürlerini göz önünde bulundurarak mezhepler üzerindeki yansımasını anlar. |
| 3 | Din anlayışındaki siyasi ve itikadi farklılaşmalar ve bu farklılaşmaların kurumsallaşma süreçlerini açıklar ve tahlil eder. |
| 4 | Mezheplerin isimlendirme sorunu, ortaya çıkış sebepleri, tarihçeleri, temel görüşleri, başlıca kolları, yayıldığı bölgeler, etkileri ve İslam düşüncesine katkılarını tahlil eder. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İslam düşünce tarihinde ortaya çıkan klasik mezhepleri kendi kaynaklarından hareketle okunacak ve değerlendirilecektir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | İlk Şii Olaylar | ||
| 2 | Zeydiyye’nin teşekkül süreci ve görüşleri | ||
| 3 | İsmailiyye’nin teşekkül süreci ve görüşleri | ||
| 4 | İmamiyye’nin teşekkül süreci ve görüşleri | ||
| 5 | İmamiyye’de düşünce ekolleri | ||
| 6 | Nusayrilik | ||
| 7 | Dürzilik | ||
| 8 | Ehl-i Sünnet’in teşekkül süreci | ||
| 9 | Selefiliğin doğuşu ve tarihsel gelişimi | ||
| 10 | Ebu Mansur el-Maturidi ve yaşadığı dönem | ||
| 11 | Maturidiliğin doğuşu ve tarihsel gelişimi | ||
| 12 | Maturidiliğin doğuşu ve tarihsel gelişimi | ||
| 13 | Eşariliğin doğuşu ve tarihsel gelişimi | ||
| 14 | Eşariliğin doğuşu ve tarihsel gelişimi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1 İlk Şii Olaylar Eş’arî, Makâlat’ül-Islâmiyyîn ve’htilâfi’l-Musallîn, ed. Helmut Ritter, Weisbaden 1980. 2 Zeydiyye’nin teşekkül süreci ve görüşleri İbn Hazm, el-Fasl fîl-Milel, Beyrut 1986. 3 İsmailiyye’nin teşekkül süreci ve görüşleri Bağdadi, el-Fark beynel-fırak, Kahire, 2010. 4 İmamiyye’nin teşekkül süreci ve görüşleri Şehristani,el-Milel ven-nihal, Beyrut 1993. 5 İmamiyye’de düşünce ekolleri Kummi, el-Makalat ve’l-Fırak, Tahran, 1963. 6 Nusayrilik Nevbahti, Fıraku’ş-Şia, Necef, 1936.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 4 | 4 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 4 | 10 | 40 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 4 | 10 | 40 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 4 | 10 | 40 |
| Ev Ödevi | 3 | 10 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 178 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek