GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FDB-570 | YENİ AHİT ELEŞTİRİSİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Kutsal Kitap Eleştirisi konusunda bilgiler vermek ve bu eleştiri metotlarını Yeni Ahit üzerine uygulanmasını sağlayarak öğrencinin Hıristiyanlık’ta kutsal kitabın yeri, vahiy, ilham ve peygamberlik anlayışına dair detaylı araştırmalara zemin hazırlayacak bir bakış açısı kazanmasına yardımcı olmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Ömer Faruk YIKAR
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kutsal Kitap Eleştirisi hususunda bilgi sahibi olmak. |
| 2 | Yeni Ahit konusunda detaylı bilgiye sahip olmak. |
| 3 | Kutsal metinleri kritik edebilme becerisini kazanmak. |
| 4 | Dini metinler arasında mukayese yapabilme becerisi kazanmak. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Dersin içeriğini Yeni Ahit metinleri ve bu metinler üzerine yapılan eleştiriler oluşturmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Kutsal Kitap Eleştirisi Nedir? | ||
| 2 | Kutsal Kitap Eleştirisi Tarihi | ||
| 3 | Hıristiyan kutsal kitap anlayışına genel bir bakış | ||
| 4 | Yeni Ahit’i oluşturan metinler | ||
| 5 | Yeni Ahit’i metinlerin toplanması ve yazılması | ||
| 6 | Dört İncil ve incelenmesi | ||
| 7 | İncillerde görülen çelişki ve tutarsızlıklar | ||
| 8 | Vize | ||
| 9 | Resullerin işleri ve incelenmesi | ||
| 10 | Mektuplar ve incelenmesi | ||
| 11 | Apokrif İnciller | ||
| 12 | Kutsal kitabı anlama ve yorumlama anlayışı | ||
| 13 | Hıristiyan mezheplerinin kutsal kitap anlayışı | ||
| 14 | Ahit-kutsal kitap ilişkisi | ||
| 15 | İslam alimlerine göre İncil’in tahrifi meselesi | ||
| 16 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Kutsal Kitap, (İstanbul: Kitabı Mukaddes Yayınevi, 2003). 2. Bart D. Ehrman, “İsa’ya Rağmen Hıristiyanlık”, çev. Mahmut Aydın, (Ankara: Eskiyeni, 2020). 3. Bart D. Ehrman, “İncil Nasıl Değiştirildi?”, çev. Özlem (İstanbul: Toprak Truva Yayınları, 2007). 4. Karen Armstrong, “İncil”, çev. Ilgın Yıldız, (İstanbul: Versus Kitap, 2008). 5. Katolik Din Adamı Alfred Loisy’nin Yeni Ahit Eleştirisi, çev. Ramazan Adıbelli (Kimlik Yayınları, 2020).
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 14 | 4 | 56 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 5 | 70 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 184 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek