GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TİB-587 | ARAP NAHİV EKOLLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğrenciye Arap Dili Nahvinin tarihsel gelişimi, nahiv ekolleri, temsilcileri ve görüşleri hakkında bilgi vermek, ilgili literatürü tanıtmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Fatih yediyıldız
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Klasik Arap Dili alanında önde gelen alimleri ve ürünlerini tanır Klasik Arap Dili alanında araştırma yapabilecek ve alanın önemli eserlerinine ulaşabilecekler. Klasik Arapça Metinleri Arapça anlamış olacaklar.Klasik Arap Dili alanındaki çalışmaları ve ekolleri öğrenerek, dilin doğuşu ve gelişimi ile ilgli çalışmaları öğrenmiş olacak. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Tarihsel süreç içerisinde Arap dili ile ilgili ilk çalışmalar ve arkaplanları; Arap dili grameri ile ilgili kavramların ortaya çıkış süreci; Arap dili ekollerinden Basra ve Kufe ekolleri; Bu ekollerin en önemli temsilcileri, dil ile ilgili çalışmaları ve dil teorileri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Nahiv ilminin doguşu ve ortaya çıkış sebepleri | ||
| 2 | Nahvin ortaya çıktıgı şehir basra ve ilk nahivciler | ||
| 3 | Nahivci Hali b. Ahmed ve Dile dair görüşleri | ||
| 4 | Sibeveyhi, ilmi yönü ve el-Kitab'ı | ||
| 5 | El-Ahfeş el-Evsat ve Kutrub | ||
| 6 | Ebu ömer el-Cürmî ve Ebû Osman el-Mâzinî | ||
| 7 | Müberred ve Arkadaşları | ||
| 8 | Kûfe Ekolü ve ortaya çıkışı | ||
| 9 | Kufe ekolünün Istılahları ve temsilcileri | ||
| 10 | Kisâî ve Ögrencileri | ||
| 11 | el-Ferrâ, ögrencileri ve Nahvi görüşleri | ||
| 12 | Sa'leb ve İbnü'l-Enbârî | ||
| 13 | Bagdat Nahiv Ekolü ve temsilcileri | ||
| 14 | Endülüs Nahiv Ekolü ve temsilcileri | ||
| 15 | Mısır Nahiv Ekolü ve temsilcileri | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Şevki Dayf, el-Medarisü'n-Nahviyye, Kahire 1968. 2. Ivaz b. Hamd el-Kuzi, el-Mustalahü'n-nahvi, Riyad, 1980. 3. Ali Necdi Nasıf, Tarihü'n-Nahv, Kahire, 1978.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
okuma-anlama, sunum, soru-cevap, tartışma, ödev.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 5 | 70 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 5 | 70 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 186 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek