GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| OKÖ-513 | ERKEN ÇOCUKLUKTAN YÜKSEKÖĞRETİME: EĞİTİMDE KALİTE | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, Erken çocukluktan yükseköğretimin tamamlanmasına kadar geçen süreçte eğitimde kalite kavramı, bileşenleri ve uygulamaları hakkında bilgi edinilmesini sağlamak, eğitimde kalite olgusunu tartışmak ve öğrencilere bu konuda literatür hakimiyeti kazandırıp, makale hazırlama, araştırma planlama, uygulama becerileri kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Gonca ULUDAĞ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kalite, eğitimde kalite ve erken çocukluk eğitiminde kalite kavramlarını açıklar. |
| 2 | Kaliteli erken çocukluk eğitiminin unsurlarına ilişkin bilgiyi kullanır. |
| 3 | Kalite güvencesi sistemi, kalite standartları ve akreditasyon süreçlerini açıklar, buna ilişkin araştırmalar planlar ve yürütür. |
| 4 | Yükseköğretim boyutunda okul öncesi öğretmeni yetiştirme programlarında kalite standartları ve kalite güvencesi süreçlerine ilişkin literatürü inceler ve öneriler sunar. |
| 5 | Erken çocukluk eğitiminde kaliteyi değerlendirmek ve raporlamak için kullanılan araçları tanır ve bu araçları kullanarak araştırma planlar ve yürütür. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders, bir kavram olarak kalite ve kalite bileşenlerini, yaşam boyu öğrenmenin bir gerekliliği olarak eğitimde kalitenin gerekliliğini, erken çocukluk eğitiminde kalite ve standartlarını, yükseköğretim boyutunda okul öncesi öğretmeni yetiştirme programlarında kalite standartlarını ve kalite güvencesi süreçlerinde değerlendirmeyi içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izleme formunu paylaşılması, ders içeriği ve işleyişine ilişkin bilgi verilmesi | ||
| 2 | Bir Kavram Olarak “Kalite” Kalite Nedir ve Neyi İfade Eder? | ||
| 3 | Eğitimde Kalite: Ne ve Neden Önemli Kavram Olarak Eğitim ve Eğitimde Kalite | ||
| 4 | Bir Hayat Pasaportu Olan “Temel Eğitim” ve Kalite İlişkisi Erken Çocukluk Eğitiminde Kalite | ||
| 5 | Erken çocukluk eğitiminde kaliteye ilişkin bir araştırma önerisi hazırlama (problem durum) | ||
| 6 | Erken çocukluk eğitiminde kaliteye ilişkin bir araştırma önerisi hazırlama (literatür) | ||
| 7 | Erken çocukluk eğitiminde kaliteye ilişkin bir araştırma önerisi hazırlama (yöntem) | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Kaliteli Erken Çocukluk Eğitiminin Unsurları | ||
| 10 | Kalite Güvencesi Sistemi, Kalite Standartları ve Akreditasyon | ||
| 11 | Yükseköğretim Boyutunda Okul Öncesi Öğretmeni Yetiştirme Programlarında Kalite Standartları ve Kalite Güvencesi Süreçleri | ||
| 12 | Erken Çocukluk Eğitiminde Kaliteyi Değerlendirmek ve Raporlamak İçin Kullanılan Araçlar | ||
| 13 | Araştırma projesi (saha çalışması) | ||
| 14 | Araştırma projesi (saha çalışması) | ||
| 15 | Araştırma Projesinin Sunumu Genel değerlendirme ve geri bildirim formunun yanıtlanması | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Bendini, M. & Devercelli, A. (2022). Quality Early Learning: Nurturing Children's Potential (Human Development Perspectives). The World Bank Group. • Hansen, L.S., & Ringsmose, C. (2023). Quality in Early Childhood Education and Care through Leadership and Organizational Learning. Springer. • Uludağ G. (2022). Erken Çocukluk Eğitiminde Kalite. H. Kahraman, & N. Atış Akyol (Ed.), Erken Çocukluk Eğitimi Politikaları, ss. 145-188. Nobel Akademi Yayıncılık. • Uludağ G. (2023). Yükseköğretimde Kalite Güvencesi Sistemi. S. Kıranlı-Güngör, D. Görgülü, R. Küçükali. Yükseköğretimin Yönetimi: Disiplinlerarası Bir Yaklaşım, ss. 111-157. Nobel Akademik Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım, soru-cevap, beyin fırtınası, takım/grup çalışması, rapor hazırlama, rapor sunma
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 20 |
| Alan Çalışması | 2 | 30 |
| Beyin Fırtınası | 6 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 |
| Proje Hazırlama | 1 | 60 |
| Proje Sunma | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Alan Çalışması | 2 | 15 | 30 |
| Beyin Fırtınası | 6 | 2 | 12 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Proje Hazırlama | 1 | 40 | 40 |
| Proje Sunma | 1 | 4 | 4 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| ÖÇ 1 |
| ÖÇ 2 |
| ÖÇ 3 |
| ÖÇ 4 |
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek