GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
OKÖ-516 ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE ÖĞRENME ORTAMLARI Seçmeli Ders Grubu 1 2 6,00

Dersin Seviyesi

Yüksek Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, erken çocukluk döneminde öğrenme ortamlarının çocukların gelişimi ve öğrenmesi üzerindeki rolünü kuramsal ve uygulamalı boyutlarıyla incelemektir. Ders kapsamında, erken çocukluk eğitiminde yararlanılabilecek sınıf içi, dijital ve okul dışı öğrenme ortamları (bilim merkezleri, müzeler vb.) ele alınmaktadır. Öğrencilerin, çocukların bu ortamlardan etkili biçimde yararlanmalarını destekleyecek materyaller hazırlayabilmeleri ve uygun etkinlikler planlayıp uygulayabilmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrenme ortamlarının değerlendirilmesine yönelik bilgi ve becerilerin kazandırılması hedeflenmektedir. Bu ders, öğrencilere alan yazına hâkimiyet kazandırarak makale hazırlama, araştırma planlama ve uygulama becerilerini geliştirmeyi amaçlar. Bu doğrultuda öğrencilerin çocuk merkezli, oyun temelli ve kapsayıcı öğrenme ortamlarını analiz edebilme ve tasarlayabilme yeterliklerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri

Doç. Dr. Gonca ULUDAĞ

Öğrenme Çıktıları

1 1. Erken çocukluk döneminde öğrenme ortamlarının çocukların gelişimi ve öğrenmesi üzerindeki rolünü kuramsal temeller doğrultusunda açıklar.
2 2. Erken eğitiminde kullanılan sınıf içi, dijital ve okul dışı öğrenme ortamlarını (bilim merkezi, müze vb.) karşılaştırmalı olarak analiz eder.
3 3. Çocukların farklı öğrenme ortamlarından etkili biçimde yararlanmasını destekleyecek öğretim materyalleri geliştirir.
4 4. Çocuk merkezli, oyun temelli ve kapsayıcı öğrenme ortamlarına yönelik etkinlikler planlar, uygular ve değerlendirir.
5 5. Öğrenme ortamlarının etkililiğini gözlem, değerlendirme araçları ve bilimsel ölçütler kullanarak değerlendirir.
6 6. Alan yazına dayalı olarak öğrenme ortamlarına ilişkin araştırma planlar ve akademik nitelikte yazılı çalışmalar (makale, rapor vb.) hazırlar.

Öğrenim Türü

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Dersin İçeriği

Bu ders, erken çocukluk döneminde etkili bir öğrenme ortamı tasarlamanın önemi, erken çocukluk sınıflarının ve okul dışı öğrenme ortamlarının özellikleri, öğrenme ortamlarının aktif kullanımı ve dikkat edilmesi gereken hususları içermektedir.

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Teorik Uygulama Laboratuvar
1 Ders İzlencesi Hakkında Bilgilendirme Öğrenme ortamı kavramı Erken Çocukluk Eğitiminde Öğrenme Ortamları, Önemi ve Çocuğun Gelişimi Üzerindeki Etkisi
2 Erken Çocukluk Eğitiminde Öğrenme Kuramları Davranışçı, bilişsel ve yapılandırmacı yaklaşımlar Sosyo-kültürel kuram Öğrenme ortamlarıyla kuram ilişkisi
3 Alternatif Eğitim Yaklaşımlarında Öğrenme Ortamları Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, High Scope, Bank Street, Te Whariki, Pikler (Lóczy), Freinet, Anji Play vb.
4 Erken Çocukluk Eğitim Sınıflarında Öğrenme Ortamları Mekan düzenlemesi (Güvenlik, estetik vb.) Merkezlerin planlanması ve değerlendirilmesi
5 Açık Alan ve Doğa Temelli Öğrenme Ortamları Bahçe ve dış mekân düzenlemeleri Orman okulları ve alternatif modeller
6 Okul Dışı Öğrenme Ortamları (Bilim merkezi, müze, hayvanat bahçesi, botanik bahçesi, planetaryumlar, milli parklar, bilim şenlikleri, bilim kampları, doğal ortamlar) Alan Gezisi-Öğrenme ortamı olarak müze, kütüphane ve doğal/tarihi alanların kullanımı
7 Teknoloji ve Dijital Öğrenme Ortamları Dijital araçların erken çocuklukta kullanımı Ekran süresi ve etik ilkeler Hibrit öğrenme ortamları
8 Ara sınav
9 Araştırma önerisinin sunumu
10 Saha incelemesinin yapılması ve araştırma etkinliklerinin hazırlanması/sunumu, revize önerileri
11 Saha çalışması
12 Saha çalışması
13 Veri ve veri analizinin sunumu (taslak)
14 Araştırma Projesinin Sunumu
15 Araştırma Projesinin Sunumu
16 Yarıyıl Sonu Sınavı

Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar

• Aktaş Arnas-Y. (2019). Çocuk merkezli öğrenme ortamları: Okul öncesi çocuklar için bir okul tasarla. Pegem Akademik Yayıncılık. • Aslan, D. & Ergel, A. (2023). Erken Çocuklukta Okul Dışı Öğrenme. Eğiten Kitap. • Aydoğdu, M. Z. (2024). Matematik Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları. Nobel Akademik Yayıncılık. • Bilton, H. (2010). Outdoor Learning in the Early Years Management and Innovation. Routledge. • Kaya, H. İ. & Küçükoğlu, A. (2020). Kuramdan Uygulamaya Okul Dışı Öğrenme Ortamları. Pegem Akademi Yayıncılık. • Kaya, İ. & Polatlar, D. Y. (2024). Erken Çocuklukta Okul Dışı Öğrenme. Eğiten Kitap. • Kayıran, B.K. & Özyurt, M. (2022). Okul dışı öğrenme ortamları. Nobel Akademi Yayıncılık. • Knight, S. (2013). Forest School and Outdoor Learning in the Early Years. SAGE. • Laçin Şimşek, C. (2019). Fen Öğretiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları. Pegem Akademi Yayıncılık. • Sule, P. (2023). Developing the Early Childhood Learning Environment. Laurea University of Applied Sciences. • Şen, A. İ. (2023). Etkinliklerle okul dışı öğrenme ortamları. Pegem Akademi Yayıncılık. • Şen, A. İ. (2023). Okul dışı öğrenme ortamları. Pegem Akademi Yayıncılık. • Şimşek, A. & Kaymakçı, S. (2015). Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi. Pegem Akademi Yayıncılık. • Uludağ, G. (2017). Okul Dışı Öğrenme Ortamlarının Fen Eğitiminde Kullanılmasının Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. • Uludağ, G. (2018). Erken Çocukluk Döneminde Fen Öğrenme Ortamları. Sami, M. & Özkan, B. (Ed.), Erken çocuklukta fen eğitimi, 81-102. Efe Akademi Yayınları. • Uludağ, G., & Erkan, N. S. (2023). Okul dışı öğrenme ortamlarında etkinlikler içeren fen eğitimi programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(1), 52-77. • Öğrencilerin, öğretim üyesinin dersteki paylaşımlarından aldığı notlar

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Alan Gezisi, Gözlem, Konuk Çağırma, Rapor Hazırlama ve/veya Sunma

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Derse Katılım 14 20
Alan Gezisi 1 10
Alan Çalışması 2 40
Bireysel Çalışma 1 10
Ev Ödevi 4 20
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Rapor Hazırlama 1 30
Proje Hazırlama 1 50
Proje Sunma 1 20
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60

Staj Durumu

Yok

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Derse Katılım 14 3 42
Alan Gezisi 1 4 4
Alan Çalışması 2 10 20
Rapor Hazırlama 1 15 15
Proje Hazırlama 1 50 50
Proje Sunma 1 7 7
Bireysel Çalışma 1 14 14
Ev Ödevi 4 7 28
Toplam İş Yükü (saat) 180

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

ÖÇ 1
ÖÇ 2
ÖÇ 3
ÖÇ 4
ÖÇ 5
ÖÇ 6
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek