GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBÖ538 | FEN KONULARINDAKİ KAVRAM YANILGILARI VE ÇÖZÜM YÖNTEMLERİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı kavram öğrenme sürecine ilişkin farklı yaklaşımları tanıtmak, fende kavram yanılgılarının incelenmesi, kavram yanılgılarının belirlenmesine yönelik ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin irdelenmesi ve yanılgıların giderilmesini hedefleyen öğretim yöntem ve tekniklerini kullanarak bir öğretim materyali hazırlama ve raporlaştırmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Prof.Dr. Çiğdem ŞAHİN ÇAKIR
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kavram yanılgılarını gidermek üzere kullanılabilecek öğretim stratejilerini açıklar |
| 2 | Kavram yanılgılarını belirleyebilmek üzere kavram testleri hazırlar. |
| 3 | Kavram öğretimine ilişkin farklı öğrenme yaklaşımları olduğu bilgisine sahip olur |
| 4 | Kavram yanılgılarının farkına varır |
| 5 | Kavram yanılgılarını gidermek amaçlı bir öğretim etkinliği planlar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Fen bilgisi konularındaki kavram yanılgılarını tespit etmek, kavram yanılgıları hakkında bilgi sahibi olmak ve kavram yanılgılarını gidermek için farklı strateji, yöntem ve teknikleri uygulamak, kavram yanılgıları ve çözüm önerilerine yönelik bir araştırma önerisi hazırlamak
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Kavram öğretimi ve kavram yanılgıları | Derse hazırlık, ders beklentilerini paylaşama Fen Bilimleri Öğretim programından seçilen bir konu ile ilgili kavram yanılgıları üzerine yapılmış literatürün taranması ve okunması | |
| 2 | Kavram yanılgılarını belirleme yöntemleri | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb) Fen Bilimleri Öğretim programından seçilen bir konu ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik soru yazma Araştırma önerisi planlama | |
| 3 | Kavram yanılgısı tespit yöntemleri | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb) Fen Bilimleri Öğretim programından seçilen bir konu ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik kavram testi hazırlama Araştırma önerisi planlama | |
| 4 | Kavram yanılgılarını belirlemede ve gidermede kavram karikatürleri | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb) Fen Bilimleri Öğretim programından seçilen bir konu ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik kavram testi hazırlama Araştırma önerisi planlama | |
| 5 | Kavram testlerinin incelenmesi ve KDM | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb) Araştırma önerisi planlama | |
| 6 | KDM’lerin incelenmesi ve dönütlerin sunulması | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb) Fen Bilimleri Öğretim programından seçilen bir konu ile ilgili kavram yanılgılarını gidermeye yönelik KDM yazma Araştırma önerisi planlama | |
| 7 | Kavram testlerinin incelenmesi ve dönüt sunulması | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb) Kavram testlerinin tamamlanması Araştırma önerisi planlama | |
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Tahmin-Gözlem-Açıklama (TGA) tekniği ve örnekler | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb) Tahmin-Gözlem-Açıklama (TGA) tekniğine yönelik literatür okuma | |
| 10 | TGA etkinliklerinin incelenmesi ve Analoji | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb). Analoji ile ilgili literatürün okunması ve TGA etkinliği hazırlama | |
| 11 | Analojilerin incelenerek dönüt sunulması Kavramsal değişim metotlarının 5Emodeline Entegrasyonu ve örnek uygulamalar | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb), ödeve hazırlık 5E modeli ile ilgili literatür okuma ve analoji etkinliği hazırlama | |
| 12 | 5E modeline göre çalışma yaprağı hazırlanması | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb), ödeve hazırlık, grup çalışması Hazırlanan etkinliklerin 5E modeline entegrasyonu | |
| 13 | 5E modeline farklı kavramsal değişim metotlarının entegrasyonu ile ilgili literatürün eleştirel olarak incelenmesi Kavram testi verilerinin analizi ve raporlaştırma | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb), ödeve hazırlık, grup çalışması Kavram testinin ve etkinliklerin uygulanması | |
| 14 | Ödev sunumları | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb), ödev sunumu | |
| 15 | Ödev sunumu | Derse katılım, derse hazırlık (makale okuma, kaynak kitaptan hazırlık vb), ödev sunumu | |
| 16 | Yarıyıl sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
-Sarı A. & Çakır, Ç. Ş. (2022). Farklı Kavramsal Değişim Metotlarının 5E Modeline Entegrasyonu: Sıvı Basıncı Örneği. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 6(2), 242-265. - Sahin, C., Calik, M., & Cepni, S. (2009). Using different conceptual change methods embedded within 5E model: Asample teaching of liquid pressure. Energy Educ Sci Technol Part B, 1, 115-125. - Yolcu, H., Karamustafaoğlu, S. & Karamustafaoğlu, O. (2021). Fen Bilimleri Eğitiminde Kavram Öğretimi Yöntemlerine Dayalı Rehber Materyal Tasarımı: Kuvvet ve Hareket. Turkish Journal of Primary Education , 6 (2) , 126-156 . DOI: 10.52797/tujped.976198 Ausubel, D. (1968). Educational Psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston. Bilal Güneş, (2021). Fizikte Kavram Yanılgıları.Ankara: Palme Yayın Evi. Canan Laçin Şimşek, (2019). Fen Öğretiminde Kavram Yanılgıları Tespiti ve Giderilmesi. Ankara: Pegem Akademi. Yasemin Gödek, Dilber Polat, Volkan Hasan Kaya, (2019). Fen Bilgisi Öğretiminde Kavram Yanılgıları Kavram Yanılgılarının Tespiti-Giderilmesi ve Uygulamalı Örnekler. Ankara: Pegem AKAdemi. Bağcı Kılıç, G. (2001). Oluşturmacı fen öğretimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (1), 23-38. Bruner, J. (1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press. Kabapınar, F. (2006). Fen Öğretiminde Kavram Karikatürleri: Oluşturmacı bir öğretim yöntemi. İlköğretim çağına genel bir bakış (Eds: Ayla Oktay ve Özgül Polat Unutkan). İstanbul: Morpa yayıncılık. Özdaş, A. (2008) Fen ve Teknoloji Öğretimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. Piaget, J. (1929). The Child’s Conception of the World. London, Routledge & Kegan Paul
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Proje Hazırlama | 3 | 10 | 30 |
| Proje Sunma | 3 | 3 | 9 |
| Makale Yazma | 1 | 20 | 20 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 182 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 5 | 2 | 1 | 4 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 2 | 1 | 4 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 2 | 3 | 5 |
| ÖÇ 3 | 3 | 2 | 1 | 4 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 4 | 1 |
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 4 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek