GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SEC-526 | DOĞU AKDENİZ'DE SORUN ALANLARI | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Doğu Akdeniz’deki devletlerin ve toplumların yakın siyasi tarihleri ile siyasal yapılanmaları ve bölge dışı küresel güçlerin ilgisi odaklı ilişkilerin incelenmesi ve küresel düzlemde Doğu Akdeniz algısı oluşturabilmek.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Serdar KESGİN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Doğu Akdeniz’in neresi olduğunu, fiziki ve beşeri unsurlarıyla öğrenir. |
| 2 | Dcğu Akdeniz'e yönelik sorun alanlarını öğrenir. |
| 3 | Akdeniz’in yakın tarihini öğrenir. |
| 4 | Akdeniz coğrafyasını çok yönlü olarak anlamlandırmayı öğrenir. |
| 5 | Akdeniz’deki siyasal gelişmeleri yorumlayabilir ve tahminde bulunabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Doğu Akdeniz’in jeopolitik önemi, siyasal geçmişi, bölge sorunları ve bölgesel güvenlik algıları arasındaki farklılıklar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma, Doğu Akdeniz neresidir? | ||
| 2 | Doğu Akdeniz'in fiziki ve beşeri özellikleri | ||
| 3 | Akdeniz tarihi | ||
| 4 | Doğu Akdeniz’in jeopolitik önemi | ||
| 5 | Akdeniz’deki farklı medeniyet algısı | ||
| 6 | Doğu Akdeniz’deki sorun alanları | ||
| 7 | İsrail-Filistin Sorunu | ||
| 8 | Kıbrıs sorunu ve Doğu Akdeniz’deki deniz alanları sorunu | ||
| 9 | Yasadışı göç sorunu | ||
| 10 | Arap Baharının bölgeye etkisi | ||
| 11 | Suriye krizi ve yansımaları | ||
| 12 | Akdeniz’de ABD varlığı | ||
| 13 | Doğu Akdeniz’de Rus varlığı | ||
| 14 | Uluslararası Örgütlerin Doğu Akdeniz yaklaşımı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Doğu Akdeniz Deniz YetkiAlnalrıUyuşmazlığı, Sertaç Hami Başeren Doğu-BatıHayliKırılma, Georges Corm Akdeniz Jeopolitiği, Hasret Çomak, Burak Şakir Şeker Küresel Çatışmayı ve İşbirliğini Anlamak, Joseph S. Nye, David a. Welch
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 50 |
| Makale Yazma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 50 |
| Makale Yazma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Makale Yazma | 2 | 30 | 60 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 179 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 5 | 4 |
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 3 | 4 |
| ÖÇ 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 1 | 5 | 1 | 1 | 4 | 5 |
| ÖÇ 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 1 | 5 | 1 | 1 | 3 | 4 |
| ÖÇ 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 1 | 5 | 1 | 3 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek