GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SBEMÖ-S05 | ORTAOKUL PROGRAMLARININ İNCELENMESİ | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Eğitim ve öğretim programlarının temel ögeleri, bu ögelerin birbirine etkileri ve ilişkileri. Etkili program geliştirmede göz önüne alınacak temel ilkeler, program geliştirme teorileri ve ilköğretim matematik dersi programının incelenmesi. İlköğretim matematik programı geliştirmenin gerekliliğini ve program geliştirmenin süreçlerini kavramak, program geliştirme teorilerini ve ilköğretim matematik programını incelemek. 2005 yılından 2018 yılına kadar güncellenen, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı matematik dersi öğretim programlarını incelemek. Yapılandırmacı yaklaşımın öğretim modellerinden biri olan 5E öğretim modeline uygun ders planlarıyla ortaokul 5., 6., 7. ve 8.sınıf kazanımlarını ele almak. Sınıf içi uygulamaları yaparken çeşitli öğretim strateji/yöntem ve tekniklerden yararlanmak.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. Üyesi Mihriban HACISALİHOĞLU KARADENİZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitim ve öğretim programlarının temel ögelerin, bu ögelerin birbirine etkileri ve ilişkileri bilir. |
| 2 | İlköğretim matematik programı geliştirmenin gerekliliğini ve program geliştirmenin süreçlerini kavrar. |
| 3 | İlköğretim ve Ortaokul matematik dersi öğretim programını anlar ve uygular. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | İlköğretim matematik programı geliştirmenin gerekliliğini ve program geliştirmenin süreçlerini kavramak, | ||
| 2 | program geliştirme teorilerini ve ilköğretim matematik öğretim programlarını incelemek | ||
| 3 | 2005 yılından 2021 yılına kadar güncellenen, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı matematik dersi öğretim programlarını incelemek. | ||
| 4 | 2005 yılından 2021 yılına kadar güncellenen, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı matematik dersi öğretim programlarını incelemek. | ||
| 5 | Yapılandırmacı yaklaşımın öğretim modellerinden biri olan 5E öğrenme modeline uygun ders planlarıyla ortaokul 5., 6., 7. ve 8.sınıf kazanımlarını ele almak. Sayı ve İşlemler Öğrenme alanını bütünüyle ele almak. | ||
| 6 | Yapılandırmacı yaklaşımın öğretim modellerinden biri olan 5E öğrenme modeline uygun ders planlarıyla ortaokul 5., 6., 7. ve 8.sınıf kazanımlarını ele almak. Sayı ve İşlemler Öğrenme alanını bütünüyle ele almak. | ||
| 7 | Yapılandırmacı yaklaşımın öğretim modellerinden biri olan 5E öğrenme modeline uygun ders planlarıyla ortaokul 5., 6., 7. ve 8.sınıf kazanımlarını ele almak. Cebir Öğrenme alanını bütünüyle ele almak. | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Yapılandırmacı yaklaşımın öğretim modellerinden biri olan 5E öğrenme modeline uygun ders planlarıyla ortaokul 5., 6., 7. ve 8.sınıf kazanımlarını ele almak. Veri İşleme Öğrenme alanını bütünüyle ele almak. | ||
| 10 | Yapılandırmacı yaklaşımın öğretim modellerinden biri olan 5E öğrenme modeline uygun ders planlarıyla ortaokul 5., 6., 7. ve 8.sınıf kazanımlarını ele almak. Olasılık Öğrenme alanını bütünüyle ele almak. | ||
| 11 | . Sınıf içi uygulamalarında çeşitli öğretim strateji/yöntem ve tekniklerden yararlanmak. | ||
| 12 | . Sınıf içi öğretimsel uygulamalarda çeşitli öğretim strateji/yöntem ve tekniklerden yararlanmak. | ||
| 13 | . Sınıf içi uygulamalarında çeşitli öğretim strateji/yöntem ve tekniklerden yararlanmak. | ||
| 14 | . Sınıf içi uygulamalarda çeşitli öğretim strateji/yöntem ve tekniklerden yararlanmak. | ||
| 15 | Final |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Geometri tahtası, geometri şeritleri, gönye, cetvel, pergel, iletki, Tangram, küre, prizmalar, piramit modelleri, çeşitli boyutlarda blok modelleri, kesir levhası, kum saati modeli, öğretmen adaylarının tasarladığı çeşitli, materyaller. Baki, Adnan. 2008; Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi, Harf Yayınları, Ankara Baki, Adnan. 2018; Matematiği Öğretme Bilgisi, Pegem, Ankara Baykul, Yaşar. Ortaokulda Matematik Öğretimi, Pegem, Ankara Baki, Adnan, 2017; Matematiği Öğretme Bilgisi, Pegem Yayınevi, Ankara Baykul, Yaşar. 2005; İlöğretimde Matematik Öğretimi, Pegama Yayıncılık, Ankara Altun, Murat. 2005; Matematik öğretimi, Aktüel Yayııncılık, Bursa Olkun Sinan; Toluk Uçar, Zülbiye. 2007; İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi Van De Walle, J. A. 2005, Elementary and Middle School Mathematics, Virginia Commonwealth University Bingölbali, E., Özmantar, M.F., 2009, İlöğretimde Karşılaşılan Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ev Ödevi | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Hazırlama | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 3 | 30 | 90 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 21 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 21 | 21 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek